问题导学课堂，教研集备抓实效——高一化学组开展“问题导学”教学模式的培训学习

为了提升学校教育教学质量，加强学校化学学科教师的“问题导学”教学模式的运用，2024年4月15日，鸡西市农垦高中学校高一化学备课组在高一教学楼204室进行了“问题导学”专题教研活动，高一化学备课组全体教师集中进行了“问题导学”教学模式的培训学习。

本次教研活动中，首先对高一年级组织的“问题导学”的培训学习进行讨论与反思，完成学习反思的总结。其次化学备课组就化学课堂的实际情况进行了专题学习，化学课堂的目标表述不能笼统，操作性应该要强。学习目标设计要具体明确，可观察、可测量，因为教学行为的主体是学生，所以以学生为中心呈现出来的“教学过程与方法” “情感态度与价值观”这些隐性的目标设计在制定目标时要明确的把它变成具体的可操作性。导学案中设计的习题缺乏“导”的功能，这个问题在化学学科当中可以用实验操作进行导学、实验现象进行导学等等。“合作探究环节”要安排学生思考、动脑、动口表达以及动手操作演示，合作探究的问题要有一定的探究性、思想性、开放性，需要备课组集体的智慧完成。杜绝机械照搬式的导学案。最后，强调导学案可以精彩纷呈，教师引导学生自主学习，贯彻落实了我校“问题导学”的教学模式，突出了以学生为主体的教学理念，增加课堂的交互主体性，实现了精准教学、因材施教，真正实现课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

 石本无华，相击而发灵光；水本无波，相荡而起涟漪。化学备课组进行集备学习和研讨，老师们各抒己见，互相交流，共同学习，从教育理论、教学实践、教师风采等方面有助于教师成长。

    （撰稿：梁庆丽 摄影：高一化学组 一审：王丽娜 二审：蔺涌波 三审：李雷生）