问题导学—“导引、探究、提升”---研讨明确分解落实

问题导学—“导引、探究、提升”---研讨明确分解落实

1、问题导学推广应用计划—学校、年级、教师（核心教师、种子教师、参与教师）---计划落实

2、工作推进落实小组—专人负责---学习---宣传---培训---校本教研

3、培训材料（教师培训、学生培训）、材料档案管理、总结宣传材料（年级简报、典型材料、实施阶段总结—半年或一年---收获、不足和反思）、教师培训汇报交流（读书、研修、讲课、交流、课题）

4、教师教学案（单元教学案、课时教学案）、学生导学案（教师教学案的学生化）

5、教师教学案的环节：课型、课题、学习目标（课标、学科素养、重难点、课前准备、教学方法、教学流程、教学反思）

6、教学流程（重点）：环节必须完备（课前准备-导入-新课教学-课堂小结-训练反馈-作业-预习-板书设计-课后反思）

关键词：

情境创设、问题引领、任务驱动、材料研习、自主探讨、交流提升

问题导引：情境问题导入（导语必不可少---激趣、总引领---单元导语---本课导入）---围绕学习目标（核心素养）整体递进设计问题---在学生自主学习教材基础上导引提示、重视基础性、主干知识---结合新教材的编写体例设计导引（如“学习聚焦”“学思之窗”“思考点”“探究与拓展”）---重视新教材所增加的学习素材

合作探究：在设计的导引问题上创新情境、角度---强调合作、个性、创新性思维---充分重视、利用教材所提供的探究素材（紧紧围绕教学目标，切勿舍本逐末）---精心设计选材与设问（首选教材所提供的探究素材）---选材与设问分解落实学科核心素养

训练提升：精选素材---情境设计---对接高考---能力提升

课堂小结---作业---板书设计

教学反思

7、考核方式：采用平时考核、半年考核、年终考核相结合的方式，根据考核细则逐一进行。考核结果在90分以上的为优秀，70—90分的为合格，70分以下为不合格

8、确定等次。考评小组按考核内容计算汇总考核数据，并确定“优秀”、“合格”、“不合格”的考核等次

9、结果应用：对考核结果为优秀的进行表彰；对考核结果为不合格的，限期整改，不能改正的实行退出机制，责令退出成果推广应用工作并给予通报

总体原则：去粗取精、强干弱枝、建构整合、集约高效；以核心素养导向的学习设计替代教学设计；做减法不做加法；