教师培训之科研篇——科研促教师专业成长

梁庆丽简介：

梁庆丽，化学教师，多年从事班主任工作，注重学生思想的转化和精神上的引领。任教实验班教学，在工作中勇于探索求新，积极参加各类教科研活动，充分发挥了模范带头的作用。

以下是梁庆丽老师“冬训班”上的发言稿（全文），因抗击疫情要求，改为线上培训，请全校同仁认真学习，同时，感谢梁庆丽老师的辛苦付出！

科研促教师专业成长

                       -----参加科研活动的体会   梁庆丽 

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！很荣幸由我来汇报参加了学校的系列科研活动的所思所想，我今天的题目是《科研促教师专业成长》。我将从准备阶段、展示阶段和活动反思三个方面来进行今天的汇报

一、准备阶段

    我们教师都有承担过公开课的经历。从我们接到公开课的课题任务开始，我们就开始酝酿怎么来完成这节公开课。上课对教师来说虽然已经是轻车熟路了，但是公开课的准备过程仍然是很煎熬的。准备科研活动的过程更是一个烧脑的过程，因为受众对象不是学生。教育科研理论也并非是我们一线教师的强项，所以每一次的科研内容都是我们再学习、深加工、勇开拓和敢挑战的过程。

1、再学习的过程

    我曾经在化学实验中用到过数字化。但是会用数字化和要进行一堂数字化方面的学术专题讲座那是两个方向。首先我要明确通过这堂学术讲座的要达到的目的是什么？为了让更多的理化生教师认识什么是数字化，为什么要用数字化。明确了方向和目的，我就要在网上学习数字化相关的知识；网络相关的资料复杂而繁多，所以必须理清讲座的思路，然后就在网上查找我需要的资料，所以我通过网络学习了数字化的起源，在中国的发展以及目前数字化在教育领域运用的情况，数字化运用于教育改变了教育的哪些方面等等。除网络学习外，还要根据需要学习新的技能，王金涛老师给高一的送课题目《共点力平衡之三力平衡》由于授课内容的需要，他用接近一个月时间边学习几何画板边来制作课件。除此还要跟身边的同事交流学习，我经常向行云流水的王凤君老师探讨题目与框架结构，向才思敏捷的房军老师探讨方向与深广度，在交流学习中，他们总能给我建设性的意见和启发。

2、深加工的过程

   再学习的渠道是多元的，怎样把再学习的知识转换成我们需要的，这就是对学习内容的深加工过程。深加工过程中要考虑授众对象、我校的教学实际情况和科研的实践度等等。在准备高一年级组的《如何构建高效课堂》的教师培训中，我通过学习发现这方面的内容太广了，如何在十分钟左右的时间内完成这方面的教师培训，就必须结合实际对学习的内容进行深加工，提炼出我们在教育教学中能借鉴的方式方法。 赵德权老师的《地理人话地理》的学术讲座 ，涉及到多学科和地理学科的融合，这就需要他广泛学习后的深加工，才完美展示了地理学科交叉应用和知识的广博。

3、勇开拓的过程

在青年教师展示课的教研活动中，化学组的年轻教师谢宗宗有幸出课，我接到学科中心的思想是集全组力量进行指导教研，所以我就思考，不应该侧重在试讲后教研，对于年轻教师我们更应该侧重于公开课备课的指导教研。所以我要通过此次的指导教研，能让年轻教师具备独立出公开课的基本技能，同时让化学组教师体验全组参与教研指导的归属感，带着这样的目的，我们的做法是首先宗宗老师结合教学实际确定内容，本人初备课，然后年级组、师傅参与到备课中，公开课备课注意问题、课堂知识要体现的学科素养怎么体现等等，给出意见后，宗宗老师进行再次备课。试讲全程录像，结合录像查找讲课需要注意的问题，高二化学组在段秀刚组长的统一协调下，同层的其他班级都可以用来试讲，为青年教师适应新的教学对象提供了教研资源。宗宗教师本人在整个公开课的教研过程中一直抱着求知若渴的态度来完善公开课。终于通过自己的努力和全组教师的指导教研下，展示课取得了较为满意的结果。在此次的公开课教研中，宗宗老师可以说是经历了一次全新的洗礼，化学组教师也尝试了真正的群策群力的指导一堂公开课的教研历程。所以教研就是要不断开拓，边实践边总结边提高。

4、敢挑战的过程

   我们参加的首届说高考题是抽签说一道高考题，当我承接了2019年的说高考题任务，在明确了是在化学组教研时同全组教师的进行交流学习时，我就一个想法，不再分析一道高考题，我要横向分析2019年的高考化学试题，所以我的教研题目是《2019年高考化学的横向分析与研究》，初步想法是全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和地方卷做横向分析。

但是当我着手准备的时候，我发现我当初的想法有点大了，可以分析，但是短时间内准备是不足，而且十五分钟内完成交流学习都不现实。所以最终我做了全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的横向分析与研究，但是工作量仍然很大，找出每题的考点、落实学科素养在考题中体现等等，三套卷我自己都不知道翻了多少遍了，实践证明还是一道高考题好分析呀。尽管工作量很大，但是我完成了，我实现了从高考题一道题分析到三套试卷分析与研究的挑战。

二、展示阶段

有了充分的准备，配以条理清晰的PPT，再结合扎实的教师基本

功。展示阶段就能顺利的完成，所以展示阶段不是我今天汇报的重点。

三、活动反思

1、尝试与挑战

说起教师教学科研，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地注意到了我们最基层的老师们对教师科研的激情。基于教育教学科研的一些实际问题，通过我认真的学习和研讨，认为教育课程改革的步伐不可能终止的，所以教师的教育科研是我们教育者的前途和希望.。我们只要敢于尝试和挑战，我们就会展现接地气的学术讲座，我们就会实现适合我们的教育科研成果。

2、责任与担当

教师自身的教育科研能力 ,就教师的素质条件和工作条件而言。我校已经越来越重视各类教育科研活动，我校的各类教科研举措给教师们提供了教育科研的平台。我校有近一半的老教师，你们有着丰富的阅历和教学经验，希望看到你们能把自己宝贵的经验分享给年轻教师，我深信，我校教育科研的道路上有你们的参与将会更加靓丽多彩。

3、合作与创新

一个教师再优秀，能力再强能改变的也微乎其微，只有班级团队教师形成合力，学生才能更优秀；只有学科教师形成合力，教科研才能走得更远。本次化学组青年教师展示课打破了年级组的界限，真正的形成了教育科研的合力，是我校教育科研的新开端。

学习是可贵的，培训是精彩的。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，我们才能“百尽竿头更进一步。”如果再学习是孜孜不倦的态度，深加工是厚积薄发的能力，勇开拓是不计回报的担当，敢挑战是不论成败的勇气。那就争取让我校形成“青年教师具有敢挑战的精神，中年教师具有勇开拓的勇气，老教师具有乐于承担的胸怀”这样的教育科研新气象！

2020年3月13日