高一年级备课组教学体会分享（三）——努力求索，践行教师职责

时光荏苒，转眼间线上教学已经进行了两个月。在这过去的两个月里，我从对线上教学的茫然，转变为对线上教学的适应，从线上教学的被动者，转变为线上教学的主动者。这看似简单的变化，期中包含着我的努力与付出，也使我更能理解所有线上教学的老师们付出的艰辛！

我们都知道，线上教学是特殊时期的一种全新的尝试，虽然它不受空间的限制，但无论对老师还是对学生来说，都是一项新的挑战。我也和其他老师一样，摸着石头过河。

俗话说“万事开头难”，尤其是准备上第一节直播课前，那真是煎熬！有众多的担心:准备的课件内容够不够?知识难度能兼顾所有学生吗？网会卡顿吗？我的咽炎会影响讲课效果吗？我设计的课学生会接受吗？我说话的语速合适吗……幸运的是，我可以回看其他教师的上课视频，特别留意他们对知识的处理方法，他们讲课的语速，他们如何与学生互动等，学习他们的长处为己所用。

经过两个月的线上教学，我已经逐渐适应了网上授课的方式，并且摸索出自己的教学方法，同时也进行了深度的思考：

线上教学，备课是关键。

线上教学，每节课30分钟，高效利用这宝贵的30分钟至关重要。因为我主要讲解每个模块的语法，所以我的设计思路是：利用课前小测，复习本单元重点单词和词转，在讲解语法时，紧扣考点，注重考查方法的指导与训练，还要讲练结合，让学生充分消化吸收本节课的重点知识，做到当堂清，力求不去看回放，因为看回放即累眼睛又浪费时间。在上复习课时，言简意赅地复习重点短语、句型及语法，主要以题的形式，巩固常考考点。

线上教学，学生要“自觉”。

因为师生不见面，老师无法对学生进行听课效果监控，无法时刻关注学生的学习情况，只能靠学生的高度自觉。我在思考如何能让学生“自觉听课”呢？尤其是那些英语底子弱的学生。我想如果学生能听懂，能跟上老师，每节课都有收获，有成就感，他们应该能自觉认真听课的。所以，我设计的每节课内容，都是思路清晰，考点明确，讲练结合，深入浅出，课堂容量适中，兼顾所有层次的学生。我讲课的语速不快，给学生思考与记录的时间。因为只有学生跟上了，有了信心，他们才会很高兴地继续听课学习。

线上教学，武器是课件。

我们都知道，上网课主要使用课件。我会从网上下载几个课件，研究这些课件对同一个知识点的设计角度，我重新整理，再按照自己的思路，自己做课件，同时也参考下载的课件的讲授方式。当然自己做课件，更费时费心，但使用起来得心应手，因为是自己的设计思路。但做课件即考验定力，得坐得住椅子，又考验视力，得看清屏幕。

线上教学，作业布置要合理。

要想检验学生是否真的学会课上讲的知识，布置的作业就要合理，有针对性。所以我会下载很多对应的练习题，然后选择那些有针对性的练习题，包括真题，布置给学生。作业要适量，不要太多。当然也要考虑到分层次布置作业，让每个层次的学生都有可做的作业题，都有收获。还有就是批改作业。每天我都会按时批改作业，并且尽量给学生鼓励性的评语，尤其是那些英语底子弱的学生。另外，选出优秀的作业分享到班级群里，对学生们也是一种不错的激励。

我的困惑：

虽然每位老师都会竭尽全力上好网课，但直播课堂上，师生交流互动还是受限制的，老师无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外，连麦时，声音效果不是很理想，也很浪费时间，如何能处理得更好一些呢？再有一点，我的笔记本直播时有电音一定会影响上课效果；更棘手的是，我们一家三口同时抢Wi-Fi的尴尬。但情况无论如何，作为一名一线的教师，我都会尽心尽力做好本职的工作。

特殊时期，线上教学虽然让老师与学生之间的空间距离远了，但心与心的距离更近了。在未来的日子里，我会继续以积极严谨的态度要求自己，不断努力求索，好好备课，上好网络直播课，不负众望，用一颗爱心去践行作为一名教师的职责！