九月阶段性考试地理成绩分析

一、试卷总体分析

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。试题还注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点:
    (一)、 重基础，题灵活
    本份试卷光基础题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的的基础，例如:综合题31题直接考察南美洲沙漠开花原因及气候类型分布成因等等，只要学生掌握基本知识即可得分。

(二)、重读图，题多变
    地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了80分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从景观图、示意图到统计图、经纬网，从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生在答题过程中的问题

31题1、审题不清，大部分学生理解为回答洪涝和泥石流的防御措施，而不是从整体上回答。2.语言表达不清，只回答一半，意思表达不明白。第四问1.审题失误，知识点记忆错误。材料为冷水鱼，就理解为纽芬兰渔场为上升补偿流形成。2.不会看分值答题，四分题学生只回答一个采分点。3、字迹潦草，不分点书写，错别字多等常见问题较多。

32题.首先对什么自然带掌握不清楚，对气候的成因掌握不清楚，条理性不强。第四问答题不针对问题，审题不清，雪线高低原因掌握不清，书写答案条理不清。字迹潦草，不分点书写，错别字多等常见问题较多。

三、对以后教学的启示
    1、加强审题能力的培养。目前试题题目所呈现的信息量更大，要求考生有扎实的阅读、理解能力，进行深度思考。

 2、加强主干知识的强化训练。全国卷设问的面较小，为小切口，但考查的角度却是大纵深，并且遵循系统设问，要求考生整体作答，能力立意突出。然而依然是“题在书外、理在书中”；审题正确与否和学生对于主干知识点的准确把握密切相关，加强主干知识点的理解、灵活应用是一轮复习的重中之重。

 3、正确对待和应用答题模板。所谓的“模板”是教师教给学生从特殊案例中归纳出的一般规律，建立模板是学习的必经过程。模板在使用过程中会因为学生接触更多的案例而不断增减完善，建立模板就是学生在学习过程中对知识的融会贯通。但是在考场上学生要解决的并不是一般的规律，而是特定情境的个别案例，考生要在模板基础上进行迁移应用，而不能硬套模板。原来的模板只是答题的思考方向。所以复习课要建立模板，讲评课要改善模板，而在训练和考试中要突破模板。加大综合题训练技巧。

四、具体做法

 1、反复强化基础，抓课上时间，重学法指导（审题、综合分析…)，落实提问和听写及后续措施衔接。
    2、注重课堂效率，发现听课问题及时解决：注重讲解过程培养解题思维。

    3、落实稳扎稳打，循序渐进，培优补差计划。
    4、学科关注与师生相互欣赏下的乐教与乐学。（积极的态度）

 通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进--步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在期中考试中取得优异成绩。（撰稿：王宇）