先学后教，合作探究——高二14班开展对分课堂

根据高二年级的部署，高二（14）班自3月18日开始进行对分课堂模式教学。对分课堂，其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授，另一半给学生讨论，并把讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一周时间自主安排学习，进行个性化的内化吸收。班主任赵佳鑫老师召开任课教师对分课堂会议，与任课教师们讨论如何开展对分课堂，使学生高效参与课堂讨论，提高学习效率。

在对分课堂上，教师介绍基本框架、基本概念，着重讲授重点、难点，但并不穷尽教材内容。学生通过教师讲授把握了章节的基本内容，理解了重点、难点，大大降低了课后的学习难度。课后学习时，学生可以根据自己的个人特点和具体情况，以自己的节奏去完成内化吸收过程，完成对教材内容更为全面的学习与理解。内化吸收之后，学生再回到课堂上，分组讨论自己学过的内容，然后与全班和教师进行深入的互动交流。同一内容，经过教师讲授、课后复习、分组讨论三个过程分阶段学习，理解程度逐步加深。

在讨论环节，教师上课后不做讲授，立刻让学生分组，通常四人一组，进行讨论。讨论针对教师上次课的讲授内容和学生在内化阶段的学习结果。学生分享自己的体会、收获和困惑，互相答疑、互相启发，把普遍性的问题记录下来。小组讨论后，教师组织全班讨论，对小组讨论中存在的疑难问题进行解答，最后做章节总结。

新的教学模式的开展，极大地提高了学生的课堂参与感，践行了教育教学过程中教师主导，学生主体的理念，这种转变使得教学过程更加灵活多样，学生对课堂充满认同感与期待。（撰稿/摄影：赵佳鑫、一审：李云贵、二审：黄晓明、三审：李雷生）