强化动机，激发学生学习动力

强化动机，激发学生学习动力

高三年级 李伟

各位领导、 各位老师：

高三这一年里，我们在学校领导的关怀和年级组的带领下，在全体任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，各方面取得突出成绩，特别是在高考中， 15班作为文科平行班，38人中有13人过本科线，4名艺体生全部上线。回顾一年的班主任工作，我感触特别深的是，高三的班主任工作，除了常规的抓纪律管理、抓学风建设、抓班风营造、抓学法指导以外，最主要的是以激发学生学习动机作为管理的主要抓手。现做一梳理总结。

一、表达明确期望，设置合适目标，强化学生学习动机

现在的学生没有学习的动力，源于没有什么期望，在学习遇到困难时，他会想，我这么辛苦图的是什么？找理由让家长给请假回家呆两天或者干脆不想继续念了。基于以上考虑，我在与学生作好较充分的沟通后，要求每个学生写出高考的至少五大理由，理由越具体生动越好，同时，我利用以前毕业的学生回校的机会把他们请到班级，开了节记者招待会式的班会，让学生向他们自由发问，通过他们绘声绘色的回答，学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。我看了之后，我滴妈呀，让他们写五个理由有一个同学这样写的：1、父母期望；2、老师期望、3爷爷奶奶期望；4、姥姥姥爷期望；5、老师我实在编不下去了......，还有一些“读大学是为了去大学看看大学女生到底漂不漂亮”，看完之后我都一度怀疑我是不是做了一件为难他们的事情。当然这是个别的，大部分同学还能写出两三个切合实际的理由。看完这些接下来就是我来引导他们为高考树立具体的目标。首先，肯定他的高考理由，激励他的自信心和对未来的憧憬，要求他根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个短期目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，还有几次模拟考，每次的目标是多少？甚至每次模拟考试的每门课应该是保持，还是进步，或者允许暂时的回落。都必须明确，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

二，重视班级管理，营造高考氛围，激发学生学习动力。

  其一，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面或从纵的方面来给予表扬。其二，我努力使自己所教的学科有所进步，来增强同学们的自信。其三，我加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计，自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体，还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划料理调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。这一切有意义的行为都在潜移默化调动学生学习的积极性。其四，我利用各种形式的班会课，对学生进行强化学习动机的教育，调动学生学习的积极性，培养学生良好的品格和修养，帮助同学们树立争取高考胜利的信心。有计划地安排主题班会，提高每一次班会课的质量，同时让学生了解和认识高考形势和动态以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望，通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离的感悟高考。通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。其五，吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感受到时时有人管，事事有人做，处处有监督。其六，强化课代表的职能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人，树立榜样和典型，激发学生奋发向上的内驱动力，使学生明白，只要有信心再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展，奋力拼搏，就一定能够成功。
   三，积极做好临界生的转化工作，激发临界生的学习动力。

  临界生的教育和管理，历来是平行班班主任工作的重点，它一定程度上影响班级整体教育。作为班主任，我首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们某科成绩成绩较差的原因，固强补弱，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，最可信赖的朋友。及时对临界生生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会，让他们表现其优点和长处，及时赞扬他们。及时让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。功夫不负有心人，在这次的高考中，我班原来成绩一直处于下游的同学，高考成绩也有超过本科线。
    四、密切课任教师间的关系，和科任教师一起共同激发学生学习的动机。

及时同科任老师交流，发扬科任老师的优良备考资源，对学生进行学法指导，培养学科兴趣，激发学生的学习动力和动机。学法的掌握是提高学生学习效率的关键，我班学生一个普遍特点是学习被动，发言不积极，上课同老师配合不密切，严重影响学习效果，高三上学期初发动各科代表的表率作用，让学生充分利用早读时间，大声朗读，提高学生的语言表达能力。在过程中提醒学生要善于总结，自我归纳，及时反馈，及时纠错。指导学生各科建立错题档案，让学生将习题中的错题重做一遍，并汇集成本，分析做错的原因，提高复习效率。经过学法指导，让更多同学掌握了学习方法，提高学习效率，让更多同学懂得怎样备考，变学会为会学，这一切无不也激发了学生的内在学习动力。语文老师的严格要求，英语老师细致的批改勾画，历史老师的耐心爱心，政治老师的恩威并施，地理老师的谈心疏导，有了你们的敬业与专业，15班才有了长足进步和质的飞跃。

我是一直在尝试创新、寻求突破，超越自己。同时我也觉得，没有任何一种教育方法可以一用几年，一成不变，必须经常变化形式、更新内容、与时俱进，与学生的发展状况相匹配。