孔子教育思想与新高考新课改背景下教师专业发展

      ----鸡西市普通高中新高考新课程改革专题培训学习心得体会  孟庆海

2019年4月23日，非常荣幸地参加了由鸡西市教育局、鸡西实验高中承办的“孔子教育思想与新高考新课改背景下教师专业发展”的专题培训。省教育厅基教处李君明处长的专题讲座让我们对新高考有更全面、更深层次认识的同时，也感到了前所未有的压力。

俗话说："一份耕耘， 一份收获"。教学也如春种秋收一样，没有精耕细作，就不会有喜人的收成。结合李处长的具体实践和精彩点拨，我对新课程改革有一些粗浅看法。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。 新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。以议题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。教师只是围绕学生提出的问题加以引导加以鼓励。为此，我们教师应更新观念，转变角色。在教学中要充分调动学生参与课堂，面向全体学生，放弃传统的师讲生听的模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活、走进社会。

三、新课改提倡多样化教学，培养学生兴趣。借助现代教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受，使平淡无其的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，激活学生的思维，引起他们的兴趣，能够加深学生对内容的理解。教学目标决定了它的教学内容，涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的社会现象，就必须学习一定的抽象理论知识，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些理论知识并非易事。电化教学的使用，方便了教师的同时，使学生在具体的情境中学习，从而大大地调动学生学习的积极性，有利于教学目标的实现，也有利于提高3+1+2高考模式下新课程对学生的素质的培养。

四、新课改提倡情境课堂，进行情境教学。强调合作探究，强调培养学生的情境思维的精神。教师应在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，使学生产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师应根据教学内容的特点， 进行课堂模拟教学，让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言，提高学生参与意识、创造热情。

总之高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，我们的高中教学改革带来了机遇的同时也给我们老师提出了一系列的挑战。我们应该积极响应党和国家的课改号召，努力提升自己，为新高考奉献一份力量。