30条班级管理的金点子，老师必看，条条经典！

  有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任班主任工作。

  这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

  保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。

  有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。

  你需要关注你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。

  避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

  视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80％潜在的违反纪律的行为。

  老师的脑后也要长一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生，一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。

  当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。

  与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。

  学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。

  如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并把违反纪律者分开。你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。

  如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论，公开的争论不会有胜利者。

  避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。

  错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

  严重的违规行为（如打架、酗酒、逃学等）应采取什么管理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处分？如果需要，如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？

  细化班级日常事物的管理程序，例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收交，其他管理等。

  有时候，学生极力掩饰自己的行为（例如，捂着嘴说悄悄话，躲在桌子后面，把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走，高情商拆穿这些把戏。

  要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。

  无辜的学生将受到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生（可能还包括学生家长）站在你的对立面。

  学生的不良行为往往是为了寻求他人的关注与赏识。

  如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议。向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。

  不要轻易带学生去政教处或把学生家长招到学校。如果你频繁这么做，只能表明你的管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。

  你可能因此而承担相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内容非常枯燥的时候。

  对于严重而根深蒂固的学生问题，和学生私下里讨论。

  多读书，多动笔，丰富见识，提升你的思考深度。