汇他人之教法精萃，成我校之教学华章 ——记语文组《“整本书”阅读》教法讲座

 整本书阅读可以说是语文新课标的亮点，是课标专家们针对高中生阅读现状开出的“药方”，倡导深阅读，重视阅读方法的建立，掌握阅读规律，为终身阅读奠定基础，更值得我们一线教师的用心探索和有益尝试。11月22日语文组进行了大组教研活动，由邵秀丽老师进行《“整本书”阅读》考查方向与形式的培训讲座。

 本次讲座，分为以下几个板块：1、分析新课标安排用意，介绍历史必然性。2、探究高考“整本书阅读”考查的“可能”和“不可能”。3、以上海和北京考题为例，分析“整本书阅读”怎么考。

 “整本书阅读”怎么考是本次讲座的重中之重，邵老师通过引用大量的实例来向所有参会教师传达高考的动向。虽然整本书阅读还没有正式走进高考，但我们必须对于出题者的可能意向进行预判，从而有更好的高考备考。

 （1）以整本书中的概念原理解释试卷文本中的现象，此种考查应当以学术性论著为基点。

 （2）借助试卷文本提供的观点，分析整本书中的文学现象、人物。第一种情况是要以学术专著中的原理分析试卷文本呈现的现象，与此相对，也可以要求考生借助试卷中原有的社科类文本提供的观点，分析专著中的文学现象或者人物形象。

 （3）运用阅读策略，赏析出自整本书的给定文本，进行比较阅读。整本书阅读的主要目的不只是获取这本书的内容，还应借此获取阅读策略。所以，运用阅读策略解决问题，发现某类文本的特质，应是检测的要点。

 （4）根据整本书中的人物个性，作出合理推测。试题可以构拟社会生活情境，让考生在具体情境中解决现实问题，从而加深对文本的理解。

 （5）借助整本书中的概念原理，评价试卷文本的价值观。阅读的目的不仅在于获取、理解、解释、分析信息，还要鉴赏信息；最深层次的阅读还要在文本与读者之间建立起联系，即文本的情感、价值观要与读者的情感、价值观产生互动，要对文本价值作出评判。

 （6）单独设题，以内容理解为基础，考查对文本的分析与判定。

 邵老师通过细心的分析与汇总，将整本书的考查方向向我们进行了非常细致全面的呈现，我们也仿佛打开了一个全新的世界，有如此多的信息等待我们去探究和消化，我们所有参会教师也必将此课内容认真领会，并转化成教学内容，让我们师生共同品味“整本书”带给我们的魅力!