主题一：“学案与教研”主题调研报告

【调研目的】

1.了解被调研学校学案编写和使用时的特色成果和成功做法；

2.了解被调研学校教研的形式、内容、管理机制以及教研对学案编写、课堂导学作用的发挥情况；

3.收集上述两项的问题与困惑，并尝试提出合理化建议。

【学案编制使用现状分析】

（一）学案的编写

1.                学案要素：尽管被调查学校的学案有各自特色的板块，如怀仁一中分“导学、导思、导练”三个板块，阳泉十七中为“导语、学习任务、课堂训练、问题质疑、生成问题反馈、知识建构”等板块，交口中学为“问题导学和实践练题” 等板块，平顺中学为“导语、学习任务、问题检测、问题质疑”等板块，垣曲中学为“学习目标、问题导学、问题探究、课堂训练、自主小结”等板块。但是， 它们都包含了学习目标、学习任务、习题训练等内容，都在有意识地贯穿新课程理念。从问卷统计结果可以看出，70%的学案课时教学目标有 3 个，15%的学案有4 个，10%的学案有 5 个。

学习任务部分，问题呈现 82%为问答题，也有少量的填空题及其它题型。课堂训练部分，82%来自教师主编，15%源自教材，其它源自学生练习册。

1.                学案编写团队：从教师座谈中得知，怀仁一中的学案编写团队为聘请具有两轮高中教学经历的教师编写学案，其他学校都是年级备课组所有教师依据单元章节分工编写学案。

2.                编写流程：一般为主备人编写学案初稿，在集体教研时讨论定稿，有的学校要上报学科组或教务处审定签字，最后印刷下发给学生使用。

 （二）学案的使用

1.  学案的下发时间与对自主完成的指导反馈。怀仁一中、交口中学为课前下发学案，课堂上前几分钟检查评价学案的完成情况；平顺中学、垣曲中学为课前或自主课当堂下发学案，指导学生当堂完成，并生成新问题；阳泉十七中的学案分为“自主导学案”和“展示导学案”，自主导学案为自主课上当堂下发并指导学生完成，展示导学案为课前下发，学生课前解决会的问题，展示课上在教师指导下解决不会的问题。

2.  学生对学案完成情况的评价。学案上的问题，12%的学生通过自主学习能全部完成，有 80%的学生认为大部分能完成，完成的比例都在 60%以上，有 8% 学生认为完不成，完不成比例在 30%以下。对于学案上训练题的难易度评价：78%的学生认为中等，20%的学生认为难，2%学生认为容易；95%的学生认为训练题有梯度，5%的学生认为没有。

    出现上述情况的原因是，有 15%的学生认为从教材上都能找到答案，33%的学生认为大部分能从教材上找到答案，50%的学生认为找不到答案，约 2%的学生没有填写，不填写学案的原因分别是：对所学知识不理解，没掌握；问题习题多且难；时间紧等等。

1.  学生对学习目标的完成情况评价。在观课活动中我们发现，多数教师能从本校本班的学情出发，充分发挥学案的引领作用。课堂结构完整，学生参与度高，知识落实效果好。通过学生的充分自主和课堂交流、教师点拨，学生基本能完成学案预设的教学目标。从学生问卷统计中可以看出，大多数同学能完成 3个教学目标，占 70%；14%的同学能完成 4 个教学目标；9%的同学甚至能完成 5个教学目标；能完成两个的占 5%，完不成者仅占被调查学生的 2%。