反思分析促教学，深耕细研谋发展

高三年级政治教学组一模成绩分析

一、试卷总体情况：

此次东三省一模考试试题既突出了对基础知识的检测,又有效地考查了学生分析问题和解决问题的能力。试卷结构分为两卷，一卷为客观题共48分、‖二卷为主观题共52分，包括选择、主观题总共15个小题,命题范围为考纲要求的全部内容,试题涉及知识点较多、覆盖面较广,综合性较强,区分度较明显,侧重基本技能的考查,紧扣时政热点,试题命题背景以百姓关注的社会民生热点或重大会议决定为命题情景。选择题选项多为4选2，比较具有迷惑性，考查学生比较强的分析能力和材料理解能力，主观题设问新颖，不是很容易得分。

二、学生得分情况：

本次考试年级平均分40分，最高分68分。一卷平均分26分，二卷平均分14分全卷标准差11.1。

三、本次考试反映学生答题时存在的问题

1、基础知识不扎实:学生对双基知识掌握不够扎实,还没有将所学知识升华,形成完整的知识网络,所以综合运用知识解决问题的能力较弱。
2、解题思维不够严谨:思维的严密性、全面性不够,对题目设计的各种干扰因素
不能作出清析准确的判断,逻辑推理能力和知识迁移能力较差，比如选择题第19题，很多同学选择读新华词典是因为其娱乐性，体现出逻辑思维不够。
3、答题缺乏规范意识:政治学科用语使用不规范,主观题语言表述不简练,文字表达能力较差。
4、阅读审题能力较弱:读题不认真,审题不仔细,张冠李戴,答非所问是造成学生失分很重要的一个原因,如40题第（1）问，题干问抗疫精神是如何体现民族精神的，应该答民族精神的内涵及特点，有的同学回答民族精神的地位及重要性，以至于偏离答题要求,答非所问,考生缺乏良好的答题习惯和应试策略。

5、时间分配不合理，有些同学会答的没时间写，导致该拿的分拿不到。

四、今后努力方向及措施
  根据本次考试中反映出来的问题和目前的教学现状,高三政治备课组的几位老师经过认真分析和讨论达成了共识,现拟定在以后的高考政治复习教学中釆取以下改进措施：
1、狠抓三基,过好课本在课堂教学中要认认真真过教材,扎扎实实夯基础。重视基本概念和基础理论的教学,深入挖掘教材的内涵和外延,指导学生学会对所学知识的归纳和总结,形成知识体系和网络,全面理解概念、原理之间的联系和区别。坚持课堂内深化理解,课堂外强化记忆。
2、注重思维,培养能力政治试题旨在测试考生对中学政治基础知识和基本技能的掌握情况,考查学生所具有的分析能力、思维能力和自学能力。因此,在以后课堂教学中要注重帮助学生培养这几种能力。使学生深刻理解分析问题的思维方法,熟练掌握常用解题方法,逐步提高分析问题和解决问题的能力。
3、明确考点,把握考纲根据学生实际和教学现状,对资料的使用和练习题目的选做要有针对性,结合知识点和考点,以近几年的高考题目(以全国卷为主)为例,帮助学生分析解题思路,熟悉解题方法,掌握解题规律,充分发挥高考题的示范作用。
4、强化重点,突破难点复习教学中要力争处理好重点知识、难点知识和主干知识的关系。要突出重点,突破难点,拼弃细枝未节,突出主千脉络,形成知识体系和网络。重点知识应反复强调,难点知识宜分散突破,薄弱环节要滚动练习。
5、重视练习,规范书写针对考试中经常出现的问颗布置书面练习,严格要求按时完成。通过书面练习来规范解题思路和答题要求，利用习题课加强审题思维和解题方法的指导，力求使学生在考场上答题时能够做到会者求对，对者求全。坚持经常督促和检查，纠正学生课堂上动口不动手的不良习惯，及早养成良好的应试心理和答题习惯。
6、优化二轮复习课的课堂模式，提高课堂效率。针对部分学生学习缺乏积极参与、主动探索精神的现象，老师要有意识安排时间，让学生去“自主学习”、“独立思考”。教师应改变教学方法，根据考纲将教材基础知识系统地梳理并做好专题复习，同时，教师要大胆取舍，给学生留下思维空间少，要多让学生多思考、多总结。教师不仅仅是给学生传授知识，更重要的是教会方法；不仅关注学生成绩，而且关注学生心理、情感。“授人以鱼，不如授人以渔”。要及时根据新决议及时调整、修改教材观点，补充最新内容、最新观点。

7、关注时政热点，提高理论联系实际和知识运用的能力。对党和政府作出的重大决策，制定的路线、方针、政策要学习、了解、理解和掌握，要联系相关基础知识和基本观点思考这些重大时政和社会热点问题可能命题的角度和审题、解题的思路。