鸡西市普通高中新课程新高考学习考察 材料汇编 之三

务实真抓求实效，凝神聚力备改革

鸡西市第二中学 吴文君

为加快推进我校新课程新教材工作，提升学校育人质量。在鸡西市教育局的精心组织下，我于 9 月 21 日起来到河北邯郸第一中学、正定中学、天津第二十五中学等新课程、新高考先行实施省份名校进行了为期十天的跟岗培训学习。

此次学习参观了三所学校的校园，重点学习了各校新高考改革的探索与实践的经验及成功做法，听取了各校的教学管理教学评价及德育建设等方面的讲座，深入教学走进常态化真实的课堂，观摩了正定实验中学校本教研，参加了邯郸市高三第一次摸底考试质量分析大会。本次学习是一次真实教学环境下的学习，是一次务实高效的学习，是一次收获良多的学习。现将此次学习的感触及心得体会，梳理如下：

一、校园文化有特点

1. 文化传承，内驱力。

各校都有个性化的文化传承并把这种文化传承融入到学习环境中。如邯郸一中的红色基因革命精神的传承，这种精神传承是其先进学校文化的一部分，是学校发展、学生学习的内驱力。

2. 学习环境，激动力。

各校都很重视校园学习环境的建设，校园处处都具有学习氛围，学生在校园内随处可见激发学习动力的环境。如 985 名校石林、历年考入清北的优秀学子的甬路，名人墙、励志楼名等起到榜样激励作用。理化公式上廊桥，中国经典诗词上廊柱，必备知识餐桌挡板等起到文化知识熏陶感染的作用。

二、教育理念有内涵。

各校都有自己的办学理念，办学理念也都体现了各校发展的特点办学方向。那么在各校的教育理念中给我留下深刻印象的是邯郸一中的“以师为本，励志博学；成就学生，勇于超越”。因为全国各校都强调的“以生为本”，但我们都知道老师的作用，只有有优秀老师才能有优秀的学生，只有有品德高尚的老师才能有品德高尚的学生。所以我很赞同一个学校“以师为本”的教育理念。该校的教育愿景其中之一是“野蛮体魄担大义，健康工作五十年”这也是“以师为本”的体现，当然也是培养学生的愿景。有爱心、责任、敬业的师德要求也很实在；校长不是“老板”，不是“外交家”，不是“管家”；校长必须坐在校内，钉在教学上。校长应该是最了解最关心教师的人，应该是站得最高的教师。这些都是“以师为本”的体现。

三、课题研究有深度

邯郸一中高玉峰校长所做的报告中提到《提升高中学校核心竞争力的行动研究》的课题研究，“五力”的总结梳理，很有道理。“五力”分别为

1.内驱力——先进的学校文化；

2. 生产力——优秀的教师队伍；

3.行动力——领导班子决策力和中层执行力；

4.创新力——教育的创新力；

5.支持力——必要的办学条件与和谐外部环境。

四、教研活动有实效

此次学习观摩了正定中学的语文教研活动，收获良多。统一时间：每周三下午全校所有学科进行教研活动（所有班级进行测验或自习）。高度重视：所有校领导都必须深入到各个教研组（校领导都教科）。统一布署：在规定时间、地点分学年分学科进行。精心准备：教研前学科备课组长要搜集问题、案例，学习资料等。务实高效：活动以“如何应对当下的课程改革”为主题，活动过程有四大环节，第一环节为探究问题，备科组长（主持人）针对近期教学内容（小说人物形象）征集了教学中的 8 个问题，然后把这 8 个问题合并整合为 4 个问题。全组教师针对这 4 个问题进行了热烈而有实效地进行讨论研究以期找到解决方法；第二个活动环节为案例分析，以高考题《小步舞》为案例进行分析；第三个活动环节为理论学习，分别学习了张开的《基于高考评价体系的语文考试内容改革实施路径》、于涵的《新时代高考定位与内容改革实施路径；第四个活动环节为常规落实情况通报，下一阶段的工作重点等。教研活动内容丰富，达到资源共享、问题碰撞激烈，理论学习贴近教学，逐个解决教学常规问题。教研活动促进了教学，促进了教师成长，使教研活动效果最大化。回到学校后我们将借鉴学习此种做法，结合我校的实际情况大力推进我校教研活动。

五、教学管理有特色

几所学校的师资都是高学历高水平，都是 985、211 院校毕业，都很年轻化。各校都非常重视教师培养，为老师的成长搭建平台，重视师德教育（思想教育、教师节宣誓等），重视对教师的教学评价（为了评价特意每一个年级拆分成 2 个学部，主要采取增幅评价法，正定中学采用的增量和进步量两条线进行评价即比基础，看增量；重进步，促提升的方案值得学习借鉴）。在教学管理上采取处室督导，年级落实，学科组实施的管理模式。天津第二十五中学为了落实教学是学校的根这一观念，教学管理部门不参与其他非教学事务（其他都给德育），全心全意管理教学。他们实行了中层干部听课制度，中层干部巡课制度；采取的“三看”“三检”“三对标”9 个点的管理制度。特别是他们还采取了教务处每周给校领导及中层下达听课任务（有计对性地解决教学中的问题），并于每周进行听课汇报，使中层干部冲到教学管理第一线。

六、高考改革有策略

通过学习几所对新高考改革都有自己的认识也都采取了切实可行取得实效的备考策略，有很多好做法好建议好经验值得我们学习。

1. 明确高考改革的目的。本次课程改革的实施，使高校招生不再“唯分是从”，人才评价选拔从单一向多元转变， 综合素质评价将作为高中学生毕业和升学的重要参考，更加注重对考生日常学习和综合素质的考量；同时打破以往‚一考定终身‛的考试格局；自主选择考试科目增加了学生的选择权；“以人为本”“考其所长”“考其所好”有利于减轻考生的负担，更符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长提供更多的机会。

2. 明确高考改革方案类型。至今共有三批进入新高考

2014 年上海、浙江；2017 年北京、山东、天津、海南；2018 年辽宁、江苏、广东、福建、湖北、湖南、河北、重庆。进入三批 14 省市共有三种方案七选三（35 种），六选三（20种），四选二（物理、历史必选一，12 种）。后进入的都采取3+1+2 模式，所以我省也应为 3+1+2 模式。

3. 明确选课走班原则。a．稳中求进原则。b.自主性原则.c.遵循校情的原则。d.科学发展原则。

4. 明确选课注意事项。a.选课选考过程。b.选课走班时间节点。c.选课走班师资配置。d.选课走班后的教师评价。e.选课走班。能不能走尽量不走。注意走班后的分层。

5. 明确高考改革准备任务。校情分析：a.我校师资不足是新高考的最大问题，如历史仅有 3 人；b.学校没有大教室；c.学校一直以来都是文科 4 个班，理科 2 个班，以此推断新高考选课上还应选历史的多。前期准备工作：a.师资准备应扩大文科教师储备尤其是历史学科；b.在选、排、管、教、评等管理方面准备；C.做好稳中求进的准备，以 20 级学生模拟情况为参考，完成学生对于科目选择的数据收集（为实施选课走班或套餐走班做依据），在以学生大多数选择为主的情况下，根据师资等校情最大可能的满足学生愿望；d.加大生涯规划教育，加大对教师有关新高考方面工作的培训力度，尤其是选课指导等方面；e.选课走班教学模式的设计（套餐+走班 形成套餐行政班 ）；f.选课走班后班级、学生等管理制度 g.选课走班后进行教学管理与评价的方法等。

带着问题走进名校学习，带着着学习收获回到学校，带着思考借鉴学习他校的宝贵经验，可行性做法，从我校实际出发，积级筹备新高考改革。针对学生发展内涵的需求，以每一位学生的全面而有个性的发展为宗旨，努力实现制度创新，建立行之有效的选课制度和选课指导体系，促进新高考改革工作的扎实推进，以保障我校新高考改革的顺利进行。