高二年级班主任培训系列讲座（二）

    赵德权，一级教师，地理学科教研组长，高二年级地理备课组长，高二（3）班班主任，担任班主任工作14年，工作认真务实，讲方法，深受学生喜爱。

班主任工作思考

赵德权

纲要：班主任个人目标确立。

安全是首要任务

全面关注，培养健康合格高中生

自主管理团队的打造，内化潜力凝聚提升竞争力

一、班主任个人目标确立。

主动与被动无区别的当着，就必然要考虑建立在团队上的个人目标。个人目标建立在班级的发展与表现上，落实在成绩、常规管理等。

A层团队三年周期的高考成绩决定成败，常规管理是学风塑造，学习执行力规范的过程。A层决定对外，校际之间的对比----

B层：管理成效与成绩并重，班级间的对比差别与方方面面细小之处，凸显于执行力。

C层：稳定是要点，班风就是“成绩”。

如何实现班级目标并达成个人目标？

A层团队作战。

B层学风引领班风。（3班没有不学习的，但有学科放弃的，只有努力差异和效率差异。目标树立，希望可及便会努力不止，松松紧紧，起伏波动正常。年级前100名保持8人，重本潜力培养5人，年级160占30，390 分以上达到40人，二表------做事做人积极的班风引领。）

C 集体荣辱规范行为----

二、安全是首要任务

1、安全教育

2、安全排查（1）疾控（特异体质关注并有备案与预案）（2）生活学习场所（3）学生请销假（请销假三汇报三核查（同桌同寝报、班委负责人报、班任报家长、学校。班任核实请假学生事件真实性，家长真伪，陪伴学生表述等可信度。

（4）人际交往A矛盾引争端B过密C师生沟通交流障碍（5）心理问题。A学习焦虑B家庭困扰C认知另类

3、备案、关注与预案。（隐私要保密）

三、全面关注，培养健康合格高中生。

学习不是唯一的事，健康更重要。心理健康应有正确的价值观和认知。

1、健康思想与家国情怀培养起步于纠正认知。

8位单亲家庭特殊情况下的非正常价值观，处事态度，困惑着他们的学习与生活，自我特殊化养成了另类的学业认知，交友原则，物欲思维，去特殊化的平常心建立，利于回归自然群体。家庭责任缺损需要重塑责任认同（单亲家庭的双家长有义务承担责任，但也有选择生活的权利，也有许多现实中的无奈，子女不抱怨，接受事实，走好我们的人生-------）建立班级责任感，迁移对赡养人的感恩情怀，做更好的自己。

N多学生对违纪的认识、处理表象化，自我中心需求的个性化。

如：我违纪我知错了，还要怎样，但老师批评我语气不对------不担当，逃避、转移矛盾等等。处理成了单纯被动的惩戒，而非主动承担。

我喜欢和某某同座，明天就矛盾了，不满足生活就停摆-------

2、措施：渗透认知理念，化解常规管理的阻力，遵规守纪以团队荣辱为驱动力，勇于担当是执行力。

学生的认同源于最初违纪的刚性处理与团队荣誉的链接，勇于担当始于知不可为而为之的承担和效仿警戒，前有车后有辙的同学监督让违纪者没有讨价余地，共同营造良好的学习生活氛围促进团队每个个体的进步挡住了家长的纠缠，良好的家校配合推动着学生的自律。孩子还会犯错，但适当的宽容成为和谐和奋进的内驱力。违纪少了，处理变成了担当，荣誉破损了，在学习、活动中拚争。理念的认同打破了师生间的桎梏，琐碎的管理化繁为简，班主任摆脱了学生对立角色中管理者的压力，转变为团队规划的引导者和实施者。

自省自律自我认同才能使得班主任摆脱违纪---处理----再违纪的“后管理模式”，转变为违纪---道歉、自省、我要承担----不再违纪----我、你、他积极的状态。有着正确的学习观念，理性安排学习与生活的人将是社会有用的人。

四、自主管理团队的打造，内化潜力凝聚提升竞争力。

从高一建立班委队伍到现在的多次调整，始终坚持用人原则：正直、热心为前提，历练自己，服务同学为宗旨，榜样示范、能上能下、班长负责的机制。

1、坚持上岗培训机制：

A角色认知：轻管理重服务，示范榜样辱负重。

B技巧指导：常提醒少训斥，谈团队荣辱系个人表现，肯定表扬寄希望，忌个人批评倡阶段总结话不足。

C 例会制度：讲问题谈策略谋协作求整改。

D 放手与指导同步，树立威信，赢得支持。（肯定班委的动机，效果，同时要求班委要学会双角度考虑事情，一是学生二是老师和团队。做一个为学生争取利益的班委，做一个团队发展的维护者。

2、坚持汇报沟通无害原则

A、安全首位：班长及其他负责人要牢记课上课下，校内校外同学身心安全一级关注。

请销假三汇报三核查（同桌同寝报、班委负责人报、班任报家长、学校。班任核实请假学生事件真实性，家长真伪，陪伴学生表述等可信度。

B活动方案策划：团活、班级文化建设，运动会等活动班委负责人布置前要有预案并报班任完善，便于把握方向等。

3、分工明确，倡导协作互助，培养先集体后个人的大局意识。

班长负责的纪律督导小组、卫生委员负责的值日组、学委负责的各科课代表等分工细化，责任到人，但能力有差异，个人责任意识不一，在学习，劳动，等活动中要倡导管理的同时搭台给能者，班委要学会用人，学会做绿叶，要学会打破框框互助支持，要形成吃亏，受委屈办大事的胸怀和意识。（如管理纪律中出现矛盾要自省，值日中要先干再计较-------）

4、轮值下的激励和竞争，挖掘潜力共同提升。

多人轮值下的角色扮演促成了理解和配合，给予尝试本就是一种信任的激励，多人的参与对原职位是一种竞争，不断肯定众人的付出和团队的进步，再次激励着台上台下共同营造荣辱与共的氛围。