山西省普通高中“问题导学”新课堂 15 所核心成员校调研报告汇编

1.   

结论：同时 92%的教师认为教育信息化是势在必行的，也有 4%的教师持无所谓的态度，也有 4%的认为难以推行，可以看出教育信息化在具体的教学实践中还需不断的摸索，总结利弊得失，更好地服务于课堂。

2.  12. 你对学生使用电脑

结论：教育信息化的推进中，电脑服务于学生的学 84%的教师是赞成的。

 13.   你认为当前教学模式与传统模式比较

结论：课改一路走来，2%的教师认为当前的教学模式弊大于利，还不够完美， 教育是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美，课改的路还很长。

1 4.   你认为课改与高考矛盾吗

结论：然而 91%的教师认为我们的课改与高考并不矛盾，高考不能成为我们不进步的理由。

 15.   你对双平台下的“组组通”理解吗

结论：“组组通”“人人通”是我省进一步推进课改的新课题，我们并不满足于知道、理解，课改是要用实践来推进的。

 16.    通过几年课改实践，你认为学生在哪些方面变化较大？

学生的整体素质（语言表达、精神风貌、沟通能力、组织能力、合作竞争意识、自主学习水平等方面）逐步提高；不仅实现了学生与学生之间的互动，并且老师与学生之间的交流与互动进入了更高的层次，老师对学生进行点拨指导，学生形成的问题也更有水平。师生关系得到了改善；学生主动参与交流合作，展示更加积极。

17.    你对当前课改有哪些意见或建议？

课改要循序渐进，不能套模式，灵活处理，重落实重常态，少些程序化。教师有更多的自主空间，不能模式太过教条，环节太过繁琐，针对不同的学科要有不同的特点，教学环节由老师自己把握。呼吁“求同存异”，课改应在总体指导下，因时因地根据不同的上课内容，学生不同的理解基础上适当调整。需要在形式上突破或解放一些，灵活一些。将课改落到实处，课后注重知识的落实；务实求真，不走形式；关心教师生活。

学案设计更为有效，编写去掉条条框框要切合实际，提高学案编写质量。学生的时间被各科切割占用过多，学生自主时间还相对较少，学生不能按时完成学习导航，无法认真思考知识点。自习时间应适当延长，让学生的自主学习时间更多一些。

合理利用电脑或平板，不为了平板而用，要切实利于学生学习和教学，真正做到让信息技术有效地服务于教学。建议加强对教师信息技术促进课堂教学的培训，建议为学科配备相应教学软硬件。

 18.    如果你成为校长，你会继续进行课改吗？

会继续稳步推进。课改是每个教育者义不容辞的责任，校长应该是观念不断更新的人，但要务实而不务虚，科学而不迷信。

把教师从各种课改带来的琐事中解放出来。

 19.    如何理解“互动与呈现”，你如何调动学生的展示欲？

互动是过程，呈现是结果，互动为呈现服务，呈现为互动提供动力。互动过程中会呈现出新问题、新观点、新方法、新思路。互动是呈现的基础；互动是前提，理解基础上呈现。

适时引导、精彩点评，对展示成果进行鼓励性的评价，贴近生活的情景设计； 为解决问题而展示；相互影响，呈现自我及共同呈现；准备充足加上任务要求明确；选出展示最佳明星；用学生感兴趣的问题调动；落实任务、敢于质疑是关键；从学生兴趣出发，强调学案与书本结合。

设置适合学生难度的话题，呈现疑难点，激发思维；通过启发诱导，鼓励学生展示，与学生坦诚交流，实现知识的碰撞；放手让学生思考，评价让学生满足。

丰富展示形式，建立评价机制。任务到人，分工明确。给学生一定的话语权， 让其敢于展示；给学生自主权，让其想说、会说、敢说、乐说。

提前给学生点拨，让学生熟练所展示的内容，他才会更自信，更规范；指导学生展示方法，讲解技巧；心灵思想的交流沟通；激励鼓励，给予学生正面的评价，让学生有成就感。对学生的点滴进步给予及时评价，提高学生的自信心，更愿意思考展示；评价激励、责任驱使、任务调动、情感调动。

展示欲的前提是知识难度和学生所具备的实际能力相吻合，不合拍的不会有高质量的展示，所以要深入探讨学情；用“优秀”引领“优秀”，激发学生的展示欲。

给学生一定的问题让其进行讨论，让学生愿意展示自己的成果；利用趣味问题激发学生的兴趣，引发学生的思考，调动展示欲望；精心设疑，设在关键处， 设的巧妙，能引发学生探究欲望。

抓住认知心理来设计课堂是我们老师所追求的；教师将重点贯穿全程，全员参与，创设轻松和谐氛围，人人敢发表自己的观点；创造对抗环境，激发学生质疑对抗的欲望。

20.  你认为我校课改与新课程理念之自主、合作、探究是否接轨？ 是，之间是一致的，但有些环节需优化。

但课改目前也存在一些浮而不实的现象，需要改进；在课改道路上，磨合期比较长，理念渗透不明显，某些硬件条件和思想跟不上；从形式上体现了自主合作探究，但从具体内容上讲没有深入，外在的东西大过了内容本身。课改太过理想化，老师忙于应付形式，并不能深入实质的现象也是存在的。

【问题与困惑】

1.  学生自主落实知识缺少必要的资料和查阅平台；自主课完成不了学案任务，只能完成预习式的目标，达不到探究的要求，有意识无结果，时间上比较紧张，担心进度拉下来。

2.  语言课如何营造文化氛围，上出语言课的味道，培养提高学生文学鉴赏的意识和能力。（语文、英语课方面最突出）

3.  针对学生的学习展示，如何建立有效的激励评价机制。展示时到底展什么内容。如何有效上好自主课，如何调动学生的主动性。学生的展示与问题的答案有距离，有效性较低。有的老师提出学生展示的好不一定学习成绩好的疑问。学生信息储备太少；展示方式不能更多样化；学生基础太差，较深问题难以解决， 无法进行展示；学生基本素质较差，自主学习不到位，展示课展示不严谨；学生的拓展问题仅限于手中所持的资料。