勤于总结，善于反思，敢于挑战，争做优秀教师

勤于总结，善于反思，敢于挑战，争做优秀教师

高三年级 左银红

各位领导各位同仁大家好：

首先感谢学校的领导能给我这次机会，让我与大家分享我出骨干教师示范课的心得与体会。虽然我出的是骨干教师示范课，但我从没有把自己当成骨干教师，我是抱着学习和被批评的态度来做这次心得体会的。其实不论是教师的示范课、展示课还是青年教师的汇报课,这些活动的开展既能为全体教师的互观互学、交流研讨创造机会，又能为出课教师提供锻炼成长的平台，让我们有机会锻炼自己提高自己的教学水平以及教学效果。在这里，我也要代表全体教师感谢学校领导为我们组织的这些活动。那么我在这次出公开课的过程中就收益匪浅，下面我把出课的心得与体会与大家分享。

我的题目是：勤于总结，善于反思，敢于挑战，争做优秀教师。

一、出课心得----如何备好一节公开课。

公开课是示范性的，所以这节课具有标志性的作用，那么这节课的内容必须是丰富的而且必须具有实效性。如何上好一堂公开课呢？无疑，备好一堂公开课是关键。那么又怎样备好一堂课公开课呢？下面我主要从两个方面谈谈我自己的一些粗浅看法，还望各位同仁给予批评和指正。

（一）课前的准备工作。

    1、心理准备：教师要克服一切心理障碍，以积极的心态对待它，把它看成是自我成长，自我提高的契机；自我锻炼，自我发展的平台。

2、知识的储备：上好一节公开课，需要多方面的知识储备，这个知识储备不是单纯的文化知识，而是外延“知识”的积累与运用。比如在选好课题后，可以多渠道的搜集有关备课资料，如查阅教辅材料，网上搜索，与经验丰富的教师探讨，这不仅可以学习他人的优点，同时还可能激发出自己的灵感，从而形成适合自己教学风格的教学设计。

（二）备课中的“六备”要素。

1、教学内容要明确。确定公开课的教学内容，我觉得首先要适应当时的教学进度，然后通过教师在教学过程当中根据学生的学习效果，确定合理的教学内容。目的是满足学生的实际需求，提高他们的学习水平。我的这节公开课选题的理由是，通过我对高考题的研究，发现导数中的零点问题是高考中的重点而且是难点，近六年只有在去年的高考中出现过，并根据2卷数学高考题的特点我觉得今年可能还会在这个考点上出题，但是学生对导数的零点问题掌握的又不是很好，并且对方法的选择又不是很清晰。所以我就确定《以导数中的零点问题探求最优解题方法》这个教学内容，那么这个课题的选择也得到了组内同仁们的好评。

2、教学目的要明确。教师在选好题之后，一定要明确本节课的教学目的。比如我的这节课，主要目的是让学对于导数中的零点问题怎样快速而又准确的选择适当的方法。哪些题能用数形结合的方法，那些题能用分离参数的方法，哪些题又能用分类讨论的方法。

3、教学方法要恰当。在备教学方法时，教师除了要有中心方法指导外，还要考虑每一个环节的具体设计，如怎样导入更新颖，更能激发学生的学习热情；设计问题的时候，怎样的问题才能让学生感觉到由浅入深、由易到难？各个环节怎样过渡更自然；语言怎样表达更精炼准确等。

4、教学手段要实际。在这我要重点强调的是多媒体教学，在制作课件时，要本着“简单、方便、实际、高效”的原则去设计整个课件的内容，不要让它喧宾得主，因为课堂的主人是学生。

5、教学要有亮点。公开课不能没有亮点， 而课堂教学的亮点是课堂当中最出彩、最引人深思或最吸引学生目光之处。说到这个亮点，我想说的是在我确定完教学内容之后，我把我这节课的思路和设计跟房主任说的时候，他当时反问了我一句：你这节课的亮点在哪里？其实我在备课的过程中脑子里就没有这个概念，只是专注于怎样把这节课的内容讲好讲透，我想我们大多数老师可能和我有着同样的情况。我记得房老师经常和我们说的就是老师在上课的时候一定要让学生有一种一听就感觉眼前一亮、心里一惊的感觉，还要让他们上完课后感觉到非常的解渴。其实这就是亮点课堂教学，所以教师要在课堂上尤其是公开课上尽可能的创造亮点，因为“亮点”是教师授课的出彩点，是学生思维的通透点。

6、教案要备详案。

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。这点对我们今后的教学和自身业务的提高都是非常重要的。

二、出课后的体会：

1、明确公开课的价值：当我接到出课的这个任务之后，我首先想到的就是我要讲什么，因为当时已经是5月中旬，距离高考不到一个月的时间，我的所有专题都已经结束，这个时候出公开课，我有点茫然了，不知道讲什么，生怕耽误了学生的宝贵时间。当我向经验丰富的老教师请教的时候，他跟我说了几句话给我的感触很深，他说公开课绝对不是表演课，你要记住不论我们上什么课我们教学的对象一定是学生，一定要让学生成为你这堂课中的最大受益者。所以不论是引领示范课还是公开课的教学我们都应该讲求实效，不要参杂任何表演和作秀的成分。一定要明确公开课的价值。其实公开课是学校教学研究的重要环节，是授课教师展现自己教学思想和教学能力的舞台，是教师相互学习，取长补短的良机，但学生才是教学的对象，是课堂的主体。

2、学生的收获：通过教师对公开课的精心准备、深挖教材、巧妙设计、娴熟的驾驭课堂的能力、能让学生非常喜欢这种教学形式，它可以给学生带来和平常不一样的听课效果，并能让他们感受一些不一样的收获，在我上完这堂课之后，我在讲台前收电脑，班级有一位女同学叫刘一璇来到我跟前，很兴奋的跟我说，老师太好了，这节课虽然有点难，但是我听明白了，之前对这类问题一直都比较模糊，这下可太好了。（因为高三1班的学风特别好，经常会有同学和老师分享她们学到知识的那种喜悦心情）还有一些同学也都在迫切的想和我探讨他们的不惑之处，所以根据他们的掌握情况我又及时的跟进一堂巩固练习课，以达到学生的真正掌握不留死角。

在2019年的高考中理科数学20题第一问恰好出现了函数零点问题的这个考点，我的学生们的这道题的得分率很高，因为高考中导数的这道大题得满分不是很容易，而我的数学课代表于旋同学这道题得满分。我觉得学生如果这节课的内容学好了，他们的总分会提高至少三分，如果我们教师能把每节课都当做公开课来上，那么教学效果就可想而知了。

3、教师的收获：我工作13年，之前也出过很多的公开课，但不觉得自己的收获很大，似乎只是为了完成任务，当然这其中也不排除有作秀的成分。而在我在上完这次公开课后和学生有同样的感觉---特别兴奋，这是我从来都没有过的，兴奋并不是因为我这节课上的有多么成功，而是因为我通过这节课学到了太多东西。我觉得在出公开课的整个过程中不光学生有收获教师同样是收获满满，那么我的感受是？

（1）准备就是提高；教师在上公开课的准备过程中，查阅资料、向经验丰富的教师请教、然后一次次的创新、一次次的调整，这都是我们在平常的“常规课”中怎么也得不到的收获。

（2）反思就是成长；教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中所作出的行为以及由此所产生的教学效果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。没有十全十美的课堂，“无思不成师”！所以不论是公开课还是常规课我们都有善于反思，一节课上完，你要反思，这节课是成功了还是没成功，成功的因素是什么？不成功的原因又在哪里，有哪些地方需要改进，又有哪些地方能够改进。

（3）群言就是智慧；公开课会有老师、专家的点评，常规课的环境封闭，自己上课的缺点、甚至是错误也无人提起，这样对教师的专业成长无疑是缓慢的，公开课则是把自己的专业知识、对教材的把握处理能力、教学技能等各方面展示给大家，然后听课老师会指出你这堂课中的优点与不足，这样会让我们教师了解真实的自我，正是因为这些不足和需要改进的地方，才能使我们的专业能力迅速的提升。

总之，通过上公开课，你会明白很多：如新的教学理念、教学本质是什么，如何备好一堂课、教学环节应该怎样安排、提问有那些艺术、如何充分调动学生的学习积极性、怎样让学生快乐的学习等等。全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那些经常光顾的客人，才能使得我们的“家政技艺”一日千里。

所以，公开课在某种程度上就是一次提升自我的机会，要想做一名合格并且优秀的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想，当机会来临时，要敢于面对，及时抓住，只有敢于挑战自己，才能使自己有个脱胎换骨的变化，才能创造一个崭新的自己！