高三第二学期教务工作目标及措施

一、工作目标：完成学校交给的高考任务

二、措施制定：

在以书记、校长为核心的校领导班子的指导下，高三年级将新高考作为契机和挑战，年级教务以书记孙咏潇、主任张志强为核心，联合年级政教开展工作。第二学期，我们将以高考冲刺为中心，以“五实”（实抓、实教、实学、实严、实效）为保障开展教学工作，充分调动高三全体师生备考复习工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进。

三、具体措施：

整体思路：完善一个团队，建设两块阵地，突出三个层次，强化四项落实。

（一）完善一个团队

即形成一个以班任为核心的团结合作、群策群力的班级团队。（班风、学风）

1、团结协作，共建良好班风

（1）班主任要重视班级教师团队内部关系的协调，形成教育教学合力。在年级组的统一协调下，班主任要和各任课教师团结一心，形成合力。要广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，及时了解情况，及时反馈，及时补救。

（2）做好学生的目标管理。通过班主任指导，学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、高考奋斗目标以及计划和措施。

（3）班级团队要意识到班级管理不仅仅是班主任的事，也是每一位科任教师的事。日常管理中，对学生要多启发，多鼓励，多倾听，多关心，多总结，同时要进行多角度多层次的多元评价。（如自我评价、同学间评价、班级评价、年级评价、家庭评价、卫生、宿舍、进步、文明、爱心、学习等评价），让学生相信每个人都有闪光点，以此激励学生。

（4）团队教师要心中有学生。在日常班级管理中，要鼓励尖子生、盯紧临界生、心系心理障碍生、严管双差生。

2、群策群力，营造向上学风

（1）面对高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班级团队要关注弱势群体，加强个体指导。

（2）有计划的召系列主题班会。通过系列励志教育，对学生进行学法指导和心理减压指导，鼓励各班创造性地开展文体活动，丰富班级文化生活。如：集体宣誓、升旗活动、班会、经验交流会、小型体育活动、百日誓师、倒计时及毕业典礼等。

（3）分阶段通过心理辅导调整学生状态。不定期召开各类学生座谈会，关心学生学习及生活，经常性地做好学生的谈心工作；同时，加强家校联系，及时与家长做好各种形式沟通，形成教育的合力，做到学校、教师、学生、家长四位一体共同促进学生的成长。

（4）帮助学生克服浮躁心理，树立向良好心态要考分的意识。老师首先要在教室内待得住、守得住，引导和帮助学生自习和晚辅导要坐得住板凳，沉着、冷静、心态平和地利用好自习课，这是学生提高考分最低的要求，但也是非常重要的；也是我们提高教学成绩的法宝之一。

（5）管理上注意避免单一强硬，忽视信心教育、信念教育、目标教育、理想教育、爱心教育等。

（二）建设两块阵地

抓好班风、学风和教风、研风两块阵地建设

（1）以备课组长为核心，提高教师合作意识和团队意识，精心制定教学计划。认真研究、总结上几届高三的成功点，研究新高考试题，把握考试动向，结合学校和高三年级实际，科学制定学科教学计划、目标及措施。抓好集体备课和个人备课，集体备课要求必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅），从而使二轮三轮复习的针对性更显著，进一步提高复习的效率。

（2）提高高考信息搜集、整理意识。各备课组研读2024届新高考九省联考试卷的变化，选考科目重点关注辽宁“1+2”试卷的题型；并认真研读即将出台的2024高考蓝皮书。

（3）年级设立组卷小组。负责在网上搜集试题、试卷，关注各类网站上的交流和研讨，为备课组提供训练试题和高考信息。

（4）注重课堂教学研究，备课充分细致。二、三轮复习不能再是简单的重复，而应侧重于解决问题。教师要注重发现学生存在的问题并寻求问题产生的根源，深入了解学生掌握知识和达成能力的情况，分层次地从知识、能力、运用、拓展等方面循序渐进，优化课堂教学效果。

（5）加强学科自习和晚辅导时效性质量的提高。要求并督促学生善于利用自习课自主学习和补弱，提高课堂学习状态；学生之间的差距往往是是否利用好自习课造成的，因此引导和教育好学生善于利用自习课是教师的重要职责之一，学生也是“成也自习课，败也自习课”。年级将严查各类课堂的学生学习状态，并对班级和老师管理进行通报。

（6）上好专题复习课和习题课两种课型。专题复习课要做到“三讲”、“三不讲”，即学生理解不了、归纳不了、运用不了的要讲，过易、过难、偏难的不讲，做好精准取舍；习题课要注意讲规范，讲规律方法，讲思维障碍，讲认识误区等，同时要求学生对典型错题及时规范的进行整理。

（三）突出三个层次

突出尖子生的培优、临界生的补弱、艺体生的教学管理三个层次

（1）强化尖子生培养力度。二轮复习阶段继续开展“模块辅导+集中辅导”相结合的原则，依据培养目标跟踪制，做好尖子生的心理辅导，形成稳定的尖子生队伍；三轮复习时通过系列的尖子生活动（对抗赛、学习经验交流、辩论赛等），促进尖子生多角度、全方面提高。

（2）班主任为主导，结合实际情况，确定临界生培养对象。深入、全面了解学生的学习、思维特征、心理状态等情况，明确需要补弱的科目，落实“一人一案、一人一策”，建立精准培养档案，联合任课教师，落实培养计划和“补弱任务”。

（3）艺体生要盯紧专业过关学生，尤其是高分学生，感情上重在目标激励和消极情绪疏导，学习上重在加强方法指导、大胆取舍、强化基础，

（4）年级通过老师及时了解工作中存在的困难和问题并及时解决落实。

（四）强化四项落实

工作目标和计划、课堂教学效果、考试命题和分析、学生常规管理工作

（1）加强备考的研究和探索，精心制定教学计划。各组合根据学层特点大胆取舍，适合本学层的特点，各学科组要认真研究新高考全国卷和新高考省份近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向，制定切实可行的学科组复习备考计划、目标及措施，坚决杜绝出现二轮空、三轮散的现象。

（2）提升学生学习状态，向课堂要质量。尖子生要留出足够的思考空间，各科教师要根据学生特点，留出总结思考和练习的时间；教学中要鼓励学生积极思维，深刻理解，大胆研究与探索，贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，促进学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

（3）强化高考模拟训练。从命题、监考到阅卷等各个环节都严格操作。以阅卷平台的试题分析数据为依据，真正做到精准取舍，提高评讲针对性和评讲效率，积极进行自我教学分析，找优点，寻差距，分析原因，及时整改。

（4）加强针对性强化训练。分析学生解题过程中存在问题：审题能力、阅读能力、分析综合能力、语言表达能力、时间分配能力、心理调整能力、新信息的接受处理能力、科学前沿、社会热点了解较少等，针对问题进行强化训练。在高考强化训练中要有意识培养学生会做的题一定得满分的意识和方法。

（5）向学生灌输“平常如高考，高考很平常”的思想。各类考试要常态化、高考化，即题型、题量、时间、难易等力求与高考一致、网上阅卷、成绩分析、精准讲评、反馈纠错等要及时有效。

（6）严抓高三教学常规，落实复习教学的每一个环节。高三复习教学，不仅仅是做题训练，更要提高对教学常规认识和重视；不能一味地只是选题、拼题、做题、讲题，而对常规中的“备、教、批、辅”的环节疏忽甚至放弃；每个专题的教学计划不仅老师自己要清楚，学生也要知道；老师的备课时不只是在资料上备解题过程，更应重视教法和学法的研究；每次阶段考、周测之后，不能仅仅是讲试卷，更要对学生答题情况进行认真分析；日常教学不仅要阅改试卷同样要批改作业。这些常规教学直接决定着教学效益。常规是提高教学质量的基本保障，因此要重视高三复习的常规教学，要抓严抓实，抓出实效。高考备考是精耕细作的过程，只有加强过程的管理，才能确保有好的收成。可以说，要提高高考成绩，“没有秘密武器，只有常规武器。”

新高考十分讲究政治性、科学性、学术性、创新性，充分体现基础性、应用性、综合性、实践性，因此，高考备考务必做到避虚就实，踏步前行，做到有方向，有思路，有方法，有措施，有落实，有效果。