鸡西市普通高中新课程新高考学习考察 材料汇编 之十五

赴青岛二中学习心得体会

鸡西市朝鲜族中学 冯艳玲

2020 年 9 月 20 日至 2020 年 9 月 29 日，在鸡西市教育局的精心组织安排和鸡西市教育学院张立才院长的带领下，鸡西市十二所高中学校校长不远万里来到山东青岛二中开始为期一个星期的跟岗学习。短短的一星期里，感受了青岛二中的多样化教学模式，多方位的教研活动，多维度的研习角度，多视角的高考研究，无处不在的思维的碰撞，收获满满。

一、在办学理念上。

青岛二中作为有着 95 年历史的学校，深厚的校园文化，“深化素质教育，优化教育资源、凸显办学特色、创建国际名校”的办学目标，自主开放的办学特色，都给我留下深刻的印象。一个高中能谈得上创建国际名校着实让我震撼。而当我真正的走进这所名校时，一切为了学生发展。从学生走进二中的第一天开始从兴趣出发的 mt 模式的班级，首席导师制度，到学生参加自主建设各种社团开始兴趣和强基计划人才的培养。从兴趣到学术，学校信息技术与高校和社会资源的联动使得很多学生在高中阶段就开启了科学技术的研究。学校宽松的环境和良好的科技资源无疑是学生发展的沃土。而一切也起源于进入二中的第一个月。学生进入二中的第一个月按照学生兴趣分班后各科教师这个月都不讲课，主要就是自习。每个二中学生手里都有一个 ipad 各科教师利用互联网＋的模式为学生自主学习发送任务单，学生利用自习时间完成任务单自学任务。首月的自主学习习惯养成为高中三年的学习打下了坚实基础。

每天一节的体育课程也让我眼见一亮。对于汉族学校毕业，工作在民族学校的我来说有很多心里的共鸣。高中时代都是时间紧任务重，每科老师都是争分多秒的强时间让学生多学自己的学科。很多音体美小课时间常常被占用。在朝中高中生就不同，学生下课玩乒乓球、羽毛球、足球、排球比比皆，而且我们的一周两节体育课也从没有过占用。甚至在高考前学生们还在打排球，而学生的高考成绩却很好。这与二中一天一节的体育课完美的契合了。二中的口号是“素质教育与高考双赢”。如何双赢是我走进一直以来的疑问。每节 40分钟每天 10 节课，一周五天一共 50 节课，去掉一天一节的体育，一周两节的社团。每天至少一节的自习主课课程课时所剩寥寥无几，而二中还从来不补课。如何能在山东这个全国高考大省名列前茅？“生学为本，合作内化，师教为主，点拔升华”。这十六个字道出了青岛二中教学方面的精髓。

总结一点还是学生的自主学习 ＋互联网＋高校课堂。

因此，对于我们学校来说，培养学生的自主学习习惯、互联网的应用和教师高效课堂是提升我校教学质量的重要途径。

二、在教师评价与发展方面

青岛二中采用的是分层教学 MT 模式首席导师制度，每个 MT 班有一个首席导师和若干个助理导师。也就相当于我们的正班主任和副班主任。教师的评价是 1＋N 的政策。也就是工作量（12—16 课时/每周）＋校本课工作量，你做的工作越多的贡献越多你的 N 越多。多劳也就多得。教师的岗位采用聘任制。一般三年或根据学生满意度评判。按照成绩+学生满意度+学科组评价（结果排序）如果成绩在后面就要采取调查、谈话、调岗、劝退等。无论教师年龄、教龄、职 称大小。以此来激发教师教育教学的创新性和能动力。

对于新进教师 1+1+N 沃土工程。第一个 1 是指特级教师，第二个 1 是指中青年骨干教师，N 是指青年教师。对于刚入职的教师进行岗前培训师带徒一带三年，三年以上的“双优工程”，两个导师。中年“凤凰计划”教师。以此达到以青年教师为突破口，带动中年教师。形成创新导师—德育导师—专家导师。

教师的发展决定了一个学校的教学质量的高低。针对不同层次教师的不同发展目标，每位老师都充满了活力。有了这种活力学校的教育教学研究才会等到长足发展。

三、学生的发展与评价

二中的教学一切都源于培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人出发。所有课程的开设都是以上目的为着力点。基于学生发展按照学生兴趣组建 MT 管理模式。什么是MT 呢？就 Magnet lean（吸引力团队）。学校不按成绩分班，按照兴趣分班，分层教学。以兴趣优先，资源集聚、能量激发的组织架构。学生在进入二中前首先要自主选择感兴趣MT 社团。例如：数学 MT,文学 MT 等。学校除了 MT 社团外还开设了校级社团，如模拟文化类、社会实践类、文体艺术类、语文文学类、科技创新类、体育健身类。现在学生需要什么课程他们就安排什么课程，对于学校老师来讲如果学校老师讲不了社团的课程就外包。从学生发展到开放学生到鼓励老师开发新课程。无一不体现了处处从学生发展为出发点，培养创新人才素养的目标。

学生评价上，每学期每位学生最少可以选择两个校本社团，高中阶段完成至少 6 学分的校本课程。过程占 40%，（其中学生评价作业完成情况占 20%，课堂表现出勤占 20%,社区实践占 20%平时测试 40%，）期末成绩占 60%。综合评价 1＋N,也就是教学＋导师＋社团。   

四、新高考改革

1、考试科目，文综理综取消，实行 3＋3 模式。

新高考改革后，合格考试和等级考试全省统一命题，统一考试，统一阅卷，统一公布成绩。合格考试的考试成绩是学生毕业以及高中同等学历认定的重要依据。

合格考试的考试学科覆盖国家课程方案规定的所有学习科目。艺术（音乐，美术）、体育与健康科目的合格考试采取“过程性学习成果”和“专项测试项目”、评分标准、 操作规程等全省统一制定，市教育局统一组织实施合格考试时间，合格考试每学期组织两次分别安排在每学期上下学期期末。艺术、体育云健康科目合格考试时间为高三上学期气密和下学期 4 月份，其他科目的合格考试不合格的可以参加补考。

合格考试的考试成绩:合格和不合格。

等级考试的考试成绩是学生升学的照耀依据。其中所选科目的合格考试成绩必须达到合格，不能选择不合格的科目作为等级考试科目。等级考试成绩分为五个等级，依次是 A、B、C、D、E 各等级人数所咱比例 A 等 15%，B 等 30%，C 等 30%，D 等和E 等级共 25%。自主选择的 3 个学科的等级考试成绩纳入高等学校招生录取成绩。

2、综合素质作为高校录取的参考

综合素质评价内容：思想品德，学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。综合素养记录要有过程，有文字图片记录。

3、录取模式“两依据一参考”，学考分量变重

山东新高考实行“两依据、一参考”的模式，两依据是指统一高考成绩，二是指高中学业水平考试成绩；一参考是指参考学生综合素质评价情况。综合素质评价内容主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等。

新高考规定，普通高中学业水平考试分为合格考和等级考。合格考试是学生毕业的主要依据。

4、选课走班

学生在高二根据学生各科成绩选择自己感兴趣的科目组合，实行上课走班制。根据学生选课多少走班分为大走班和小走班。走班教学有利于学生发展，但是在教师和教室配 备上提前要做好协调调研以保证走班时间和课程顺利进行。 走班教学模式势必取代固定班级。分层教学将成为中学教学的新常态。行政班级还会存在，自习、班会等活动仍由教师组织，学生管理。

山东的新高考虽然与我们黑龙江的科目组合不同，但形式类似。对于我们新高考改革方向和实施有很好的借鉴作用。

这次同十二所学校校长同行来青岛学习，不仅深切体会了新课程改革的变化与发展趋势，在新高考大环境下，针对性研究形式以品质为关键的多样特色学科教学策略，也要建立一支善于思考，基于校情勇于面对新形式和挑战的教师队伍。这是学校发展的根本源泉。同时我也感受到了鸡西教育人的教育情怀和对新高考的潜心研究的精神。

“生命是一条河，需要流动，需要吸纳。”有了丰富的 文化底蕴，教育教学活动才会有底气。面对新高考，知己知彼才能百战不殆。为了学生更好的发展作为学校、老师必须转变思想，紧跟时代改革的步伐及时调整教育教学内容和方法，有针对性的调整人才培养方向，使我们的学子更加适合新时代社会的要求，做出我们应有的努力和贡献。