高二年级实验班教学经验交流活动（一）

杜宝霞实验班教学经验交流材料

    一、注意适合学生的需要：

    1、注意调动学生的学习欲望：学生没有兴趣学习很多时候是因为我们的授课是以我们的预设是不是以学生的需要进行的，我们需要的未必是学生感兴趣的，但是学生需要的可能是最难调动他们学习兴趣的，所以需要我们了解学生，把握学情。比如留下定义的题，如果直接去讲方法，学生只是被动接受，有的时候想把自己的经验全部教给给学生并且以为学生都能欣然接受求知若渴，但实际上很多学生都不买账，尤其是一些个别的学习态度不够端自以为是狂妄自大的学生，有的时候教师苦口婆心他们却是无动无衷，所以先让他们做题，结果学生都喊：啥是下定义啊？咋做啊？学生有了求知的欲望我们的讲解才有效果。

    2、注意留出学习时间：

点班要讲的内容也多，训练也多，有的时候担心学生浪费时间，我们代为解答；答案匆匆揭晓，不容学生思考；反复进行训练，不容学生提问。课堂鼓鼓囊囊，没有一点缝隙；师生马不停蹄，没有一丝停歇。可是这样做的结果只能是师生同时疲惫不堪。人不可能再次踏进同一条河流，可是我们的学生却能被同一个错误绊倒数次，他们需要时间思考，纠正学习中的错误，课堂时间是有限的，我们某些偏多的训练，取缔的是学生必要的预习复习、消化吸收、补充整理；偏多的讲解消耗的是学生必要的学习热情、巩固思考、纠错更新，长此以往就会增长失败情绪，浪费宝贵时间，教师劳而无功学生学无所成。

教师需要精讲更要懂得忍痛割爱，留给学生留出足够的时间，启发学生自主学习；这个环节可能对于普通学生来说显得不是特别重要但是对尖子学生来说尤其重要。学生的学习能力、智慧发展需要时间，它是一种不可量化的“长效”，比起短暂的急功近利的强化训练强行灌输，是种难以言说的丰厚回报，学生会后很大的受益，但是在其他几门学科的夹攻之下指望学生课下预习复习几乎没有可能，故而每堂课留给学生的时间必要而又重要越少，而只有把思考的过程留给学生，把纠错的自由留给学生，学生有所得到，语文教学才能步入良性循环的轨道，这也才是我们语文课的真正目的。

    二、语文永远需要积累。

    曾在语文课上读过一位学生的文章，“我们在春天的屋檐下眺望夏天，在夏天的夜空中寻找秋天，在秋天的晚霞里憧憬冬天，在冬天的旷野里等待春天。周而复始年复一年，这是一种等待，也是一种无需多言的默契，因为一切最终都会自己来到我们面前。成功的人他们用思想勾勒理想的天空，用汗水灌溉希望的厚土，用信念征服苦难的险峰，用坚持斩断拦路的荆棘，周而复始年复一年，这也是一种等待，也是一种无需多言的默契，因为成功最终都会来到他们面前。并不是世界的不公平，也不是上帝的偏袒而是他们用几十年的等待换取了一份与命运的默契。你只看到安徒生的童话王国，却没见过他刻苦写作的执着，你只看到贝楚齐尼亚悠扬的音乐，却不了解他疯狂练琴的顽强，他们经历了常人不敢想的磨难，才使得人们仰望他们灵魂的高度，所以这样的等待就是一种无需多言的默契，就像上帝不仅用双手编织了纷繁的大千世界，也用心灵找到了那个对的人”。一篇有自己的思考的文章，很多同学都在点头，纷纷赞叹但是没有积累的学生他理解不了，有个同学却一脸茫然：写的是啥啊，没听懂。”这样的学生语文成绩也肯定不好。苏教版小学语文教材主编张庆老师认为：“语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。”他还打了个比方：“这就好比新买的钢精锅，锃亮锃亮的，放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个把年，又进而变成褐色。几年后，锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟“熏锅底”的情形差不多需要日积月累。培养大师不是我们语文教师必有的任务，但是提高学生的语文素养却是我们无法拒绝的责任。

如果将学生们看成是一辆辆汽车，那么，是先装货还是先加油呢？真正应该做的却是“时刻注意给油箱加油，让车跑得更稳、更快、后劲更足……”时刻加油就是提供给学生充分的时间阅读积累。高考成绩优秀的往往不是练得最多而是积累最为丰厚的学生，也充分证明了这点。特教韩军曾有过论述：“五四前，千年传统语文教育“总思路”是举三反一，讲究积累积淀，大量读书，整体感悟，效果多快好省；现在却是举一反三，讲究唯学课本，以少胜多，分析解剖，效果少慢差费。举一反三，即一学期只学一册课本，最多30篇文章，用30篇文章作范例“举一”，教师繁琐解析，微言大义，咀来嚼去，斟句酌字，以图让学生循例“反三”，会读会写同类文章，结果实在是杯水车薪、缘木求鱼。语文，本是举三反一，读书积累，多多益善；大量积累、积淀于前，才会点滴模仿、反刍于后。”

 在高一开始我们点班就有意识地印文章发给学生，每周也让学生摘抄，这个工作我们还在坚持，效果也不错。

    三、注重养成习惯。

    1、养成做笔记的习惯。要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次的。语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，对于中学生来说，做笔记是积累知识的重要手段。反复提醒、要求甚至强制要求要用各种符号在书上圈圈点点、勾勾划划，坚持下来就养成一种习惯。

    2、坚持练笔。刚开始是写小段，慢慢是写小作文。大作文，学生从最初的模仿到现在有的学生可以写成生动的语言，效果是很明显的。

    3、及时复习。这个阶段复习成语专项，如果不布置作业除了个别学生基本没有学生复习语文，上课我们通过提问、小测的方式帮助学生复习，巩固所学。

其实，习惯的养成需要认真实践、长期历练、不断积累。正像叶圣陶所说：“锻炼语文习惯要有恒心，随时随地当一件事做。正像矫正坐立的姿势一样，要随时随地坐得正立得正才可以养成坐得正立得正的习惯。”