新课标、新教材背景下物理课堂初探

2020年12月24日在高一物理组组长宋晓梅的组织下，就新教材新课标背景下物理课堂初探做了经验交流，其中王新玲和王金涛老师做了经验交流，会上其他物理老师对高一物理新教材授课给出合理的建议。会议主要内容是：

一、研究、学习、共探、共研

（1）研究新教材、新课标、教师培训手册，掌握新教材理念

（2）向名校名师学习

（3）新课程新教材实施背景下的课堂教学实践探索

（4）勤沟通、共探讨

二 、努力平缓初、高中物理教学台阶，细心衔接初、高中物理知识结点

三、认真专研教材中例题习题

1、习题配置特点

2.习题对核心素养的体现

3.习题的处理方式

四、注重物理模型构建

1、展开联想，在生活中找类似的物理模型

2、建立虚拟模型描述客观物理规律
3、通过比较大量实际物体和事例分析共同点，通过归纳和简约化处理建立理想模型
4、等效法建立物理模型
5、通过与数学知识的联系，建立数学函数模型
四、注重实验探究
 1、学生分组实验
   学生在实验室分组实验探究小车速度随时间变化的规律、在班级分组探究两个互成角度的力的合成规律。

2、演示实验

课堂演示打点计时器使用、探究自由落体运动加速速度，探究弹簧弹力与形变量的关系，静摩擦力的大小随拉力的变化、探究加速度与力、质量的关系、物体质量和惯性关系。
3、课下自主探究

学生课下自主探究自由落体运动加速度、制作了反映尺、探究微小形变、探究惯性、超重、失重开展同课异构探索新教材教学的方法。

4、利用手机进行实验探究系列（新教材中新加了一些利用手机探究实验）

（1）利用手机中传感器进行实验探究

困惑

1、课时不够，
本学年大型活动军训、运动会、十一假期，同时高一学年按照新课标要求开设体育、音乐、美术心理、生涯、通用技术等，算周六物理每周3.5课时，每个班一节晚自习，课时非常紧张，虽然我们组所有老师晚自习都在讲课但是课时也很紧张，我们按要求讲完了物理必修一，但是习题训练不够，很多知识还没有练透就得往下讲新课。
2、缺少应用数学知识解决物理问题的能力
   学生欠缺解多元一次方程组的能力，物理讲位移时间图像和速度时间图像时学生没有学习斜率，物理讲力的合成分解时学生没有学三角函数。

王新玲老师针对重点层做了经验交流

一、 必修第一册知识章节的变化

1、 题目的变化

2、实验的部分

二、核心素养和学业水平标准

三、 平行班学生学习物理的方法小结

树立目标。明确高中物理学习目标有两个，意识拿到高中毕业证。二是迎战高考。学业水平测试是衡量大家学习的一种法式，不是想把大家拦截，初中的结业考试大家都参加了，难度也感受了，只要你参与了学习，过去很是可以的。重点是参与了学习。至于高考肯定是有难度，不然分值也不至于提到110分。对于110分，试题难度也有5:3:2的比例，我们可以去挑战5+3的那半分之八十。玩游戏还有个升级、晋级呢，学习肯定也分等级的。

强化训练。讲解到牛顿运动定律的应用上，真是到了高一物理学习的瓶颈期，不管是从运动情况到受力情况的分析，还是从受力情况到运动情况的分析，孩子们都像听天书一样。听不懂的表现是课堂没有反馈，之后就是东倒西歪的睡觉。我针对这种情况也是想尽了办法：首先我从知识体系上下功夫，运动情况涉及的物理量有速度、位移、实践以及相应的公式写一遍；运动情况涉及的三种性质力及公式写一遍，运动情况和受力情况衔接的桥梁是牛顿第二定律。之后例题领学生细致的从问题开始分析，再从题干的已知分析，对照知识框架，让学生感受这个知识框架对习题的解答很有帮助。针对学生不动笔的坏习惯，我也是做了细致的准备，正交分解之后列方程，解方程都演示一遍，得出结论是：不要着急算，先算除法，最后算乘法。在这种“燕子喂食”的笨方法下还能有一小部分学生能听懂。

作

业巩固。不给心里压力，作业选择4道，答题两道。经常布置的是讲解过得习题，重新做。及时检查，有一些督促作用。效果不是很好，基础薄弱到领着做题还能跟一跟，自己做题什么都不会。