鸡西市普通高中新课程新高考学习考察 材料汇编 之十四

它山之石  可以攻玉

鸡西市第四中学 卢德彬

为了加快推进我市普通高中新课程新教材实施示范区建设工作，提升全市普通高中育人质量，鸡西市教育局组织全市普通高中学校 24 名校长、主任到新课程、新高考先行实施省份名校进行跟岗培训学习，有幸我参加了青岛二中组学习。在这短短的几天里，对青岛二中本小区和分校区进行了参观学习，聆听了青岛教育研究院专家、学校副校长、主任、教师的讲座并听两节课堂教学实录，并与授课教师交流互动，每天学习结束后学员相互交流体会。学习中深受启发，现在总结汇报如下：

一、深度学习教改经验，全面萃取办学精华

1. 感受深厚的“仁•智”文化，先进的办学理念

青岛二中建于 1925 年，坐落于青岛市崂山区松岭路 70号，背依崂山，南临黄海，总建筑面积 6 万多平方米。1953年被确定为山东省重点学校，截至 2013 年，历年的入学录取成绩、高考成绩、竞赛成绩都保持青岛市第一，被公认为青岛最好的高中。学校在教学成绩、师资力量、学校硬件等方面在山东省都位居前列，先后被评为山东省重点中学，山东省规范化中学，省级文明单位，全国健康绿色学校先进学校，2014 年成为中国大学选修课程项目首批 64 所试点学校之一。青岛二中萃取了高山的宽厚与仁爱，汲取了大海的灵动与智慧，形成了以深厚的“仁•智”文化。以深化素质教育、优化教育资源、凸显办学特色、创建国际名校为办学目标，通过五自工程，即“自我教育、自主管理、自我锻造、自创社团、自主学习和研究”为载体，大力开展以“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”十六字教学原则，大力进行教育改革。通过“MT”的实施策略，实施“1+n”工程，全面开发校本课程，新高考改革中采取“六选三”大走班，形成了办学特色。

2. 生本教学原则，彰显高效课堂教学

青岛二中提出了“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”十六个字教学原则，明确了师生的角色定位、师生关系、生生关系，界定了教与学双方的内容和工作重点，也对教学活动的程序进行了再造。生学为本要求以学生发展为根本，学生是学习的主体、是思考主体、是解决问题的主体；合作内化倡导在学生自主学习体验与反思基础上的合作探究与互动生成，通过合作解决个性问题，通过互动生成新的问题与思考；师教为要要求教师的教学引导是最精彩的，最精要的，最核心的，最难解决的，最意想不到的；点拨升华是指在学生解决共性问题后将学生引向更加高端的思维境界。

3. “互联网+”教育，信息技术深度融合

青岛二中全校实施 apad 教学，人手一本。师生互动更加现代化，信息技术 2.0 真正落地开花。“互联网+”教学颠覆了传统教学中师生角色，使学生从传统教学知识的被动接受者，转变为知识的主动学习积极获取者；颠覆传统的教学组织形式，建立“学习社区”，提升学生自主、合作学习能力；颠覆传统教学中师师、生生关系，提高教学过程的合作性，给了师生更多创新和发展的机会；颠覆了传统的教学原则和流程，充分认识学生自身所具有的主观能动性和个性发展的潜质，努力为学生提供自我能力和素质挖掘的机制和平台，在解决学生自身发展的自主性、主动性和个性化的同时，不仅为学生知识学习的高质量和高效益提供了解决方案，而且对于学生整体素质和终身素质发展提供了最大的支持。

4. 以兴趣为导向，组建 MT 管理模式

青岛二中从 2016 级学生开始摒弃传统的按照学习成绩平行分班的做法，基于学生发展兴趣和需要，组建六个吸引力团队（MagnetTeam  简称 MT），让学生按照兴趣进行选择，实行动态管理。分别是人文ＭＴ、经济ＭＴ、外语ＭＴ、数学ＭＴ、理工ＭＴ、生化ＭＴ。积极探索“管理 、课程、学术、社团、基地”五位一体的ＭＴ组织管理模式，将管理权限下放给每一个MT，在学生发展相关部门指导下，ＭＴ依据团队实际，主动、自主探索，形成鲜明特色。学校构建“五自”学生自主发展新模式，引导学生自我反思、自主管理、自主实践、自创社团、自主学习与研究，培养学生独立自主的思维能力与实践能力。实施首席导师制，以新的管理团队开展学生管理。

5. 实施“创新人才培养”战略，全面实施素质教育

青岛二中的创新人才培养整体规划，即围绕“青岛二中学生素质发展目标”的要求，探索具有二中特色的创新人才培养的“绿色通道”，并从课堂教学融合 STEAM 教育、基于PBL 的学校创新课程建设、培育学生科学研究能力、实现学生个性发展、构筑学生创新素质发展高地等五个方面出发，培养高中生创新素质，培育学生科学研究能力，助力国家创新战略。开展四大类43 种比赛，相继青岛二中共聘请基地导师 300 余位专家，学生开展的课题研究 800 余项，参与课题研究的学生超过 3000 人次。学校成立社团 140 多个，生涯规划实践活动丰富多彩。

6. 对准课标考纲，集体备课扎实有效

青岛二中围绕课标考纲进行深度研究和分解，通过集体备课逐堂落实。多年来一直实施教研组办公，集体学术研究氛围浓厚，对新高考的评价和课标对应研究，围绕“一核、四层、四翼”逐句逐段研判分析，教研中采取向新高考评价标准和课程标准找答案。通过新旧教材对比，开展集体备课，推行课前任务单和课后反馈单办法，采取任务驱动教学法将复杂问题简单化。

二、它山之石可以攻玉，学习成果转化行动

通过几天的学习，时间虽然短暂，但收获颇丰，对照反思，结合实际，在今后的工作中将着力在以下几个方面进行改进。

（一）教学方面

1. 更新理念，应对新教材、新课程、新高考

高考制度改革是实施课堂教学指挥棒，也是方向标。加大力气对政策的研究，对新旧教材对比研究，对高考评价标准研究应该是今后一段时间教学的重点。加大课堂实施的变化的探究，决不能新教材走老路，吸收青岛二中的课堂教学的好做法提高课堂教学效果，遵循学生接受规律和思维特点。以提高能力为终极目标，以追求质量为操作准则。我校学生基础薄弱，自主学习能力差，教师积极性不高，结合我校的“打造幸福课堂”的管理理念，积极探索符合我校学情的积极心态的新课程模式。本学期全面开展了发放课堂激励卡的活动，激励学生专注倾听，积极参与课堂，取得了一定效果。

2. 进一步探索教研模式，提高课堂效率

教研活动要体现“一核、四层、四翼”。为了更好地适应新教材，本学期我校实行了“集群化教研”的教研模式。结合课程标准与考试说明研读高一新教材，从教学目标到教学策略，从知识讲解到学生活动，从上课环节到拓展训练，所有共同学科教师一起探讨，期待形成最高效的教学设计。全面推行课前任务清单和课后反馈单措施，抓好前侧和后侧环节。

3. 推进生涯规划课程与综合素质评价的探索

我校专门成立了生涯办，制定了我校的综合素质评价方案。深化《鸡西市第四中学生涯规划课程体系》，全面推进“生涯认知课”、“品德修养课”、“实践体验课”、“学科延展课”、“心灵成长课”的“五课”体系。积极开展学生职业生涯规划指导、推进学生综合素质评价体系、持续性开展学生综合实践活动。深入研究新高考改革政策，创造性的开发适合学校实际的学生综合素质记录册，以学期为单位，实现对学生德智体美劳素养评价全纪录，为今后实现新高考学生素质评价奠定基础。寒暑假期间，学校统一为学生安排社会实践活动，指导学生开展研究性学习项目，对学生提交的调研报告进行评比展示。

4. 选课走班的探索

走班是途径、选课是目的，实现学生的自主选择性与多元发展。通过生涯规划课的开设，指导学生依托自身性格、职业兴趣、专业特长综合选课，我校以艺体特长为主，所以学生的选课组合不会太多，结合教室等硬件设施与师资力量等实际情况，小走班的可能性比较大，我们要积极研究探索也具有我校特色的走班管理模式。开展新高一期中和期末两次模拟走班。为下一届选课走班积累经验。

（二）、教师成长方面

1 依托课题研究,助力教师成长

本学期，我校有两项课题立项通过，黑龙江省教育学会课题《中学生自主发展力的策略研究与实践》于 8 月 25 日开题；教育部教师工作司委托课题《整校推进数学教师信息技术应用能力提升研究》于 8 月 26 日开题。目前两个课题正在有序进行中。《中学生自主发展力的策略研究与实践》已按课题计划完成了问卷的设计和调查。《整校推进数学教师信息技术应用能力提升研究》课题自主学习阶段接近尾声，课题组成员对网络画板已经有了初步的认识，对网络画板的应用也有了粗浅的尝试。我们将密切关注课题研究的进程，使课题研究能真正促进教师教学能力的提高。加大科研力度，实施人人都有小课题研究，将新高考研究作为日常评价的内容。

2. 加强业务培训，提高教师业务能力

新高考改革即将到来，面对新形势和新秩序，把握好新高考改革的脉搏，在教学中有的放矢，立于不败之地。我校提早规划、主动探索，更新理念、积极行动。首先，组织全体高一教师参加了统编教材的线上培训，并撰写了学习心得。其次，学校组织了校本培训，由初、高中十位教研长针对新课程改革进行培训，培训教师精心设计，认真准备，深度剖析了新教材的变化，并结合我校学情给予合理化教学建议，让实际教学更有操作性。以后还将创造机会让老师们能走出去，到各学校实地观摩学习。其三开展新教材、新课标、新评价的对应培训，开设教师大讲堂，主讲内容为新高考。

3. 抓实常规，规范教师行为

本学期，学校教学工作继续坚持三级检查制、日查制，并能够及时反馈给班主任和科任老师，有效地保证了良好的课堂秩序；同时定期查教案、学生作业，本学期 9 月中旬—10 月中旬将进行教师常规评比活动，通过教案书写、作业批改、课前候课、上课状态以及教研活动等方面进行量化考核，目的是通过常规工作的检查评比促进学生的学习效果。

（三）学生发展方面

1. 全面推进德育课程开设“自我管理课程”，实施学生自我管理

凡是学生能完成的管理任务全部交给学生，发挥学生会作用，采取“1+1+1”模式，尝试开展综合素质评价过程化措施，每双周开展一次自我管理课。开设“自我超越课”，采取一生一案规划学生的未来，配备教师导师，设定起点课，确定提高点，用“焦点技术”心理方法开展课程。开设“情感体验课”培养学生积极情感，改变学生认知，解决学生思想问题。开设“教练技术课”，培养导师和家长，发挥家校合力育人。

2. 开展“十个一”系列活动，促进学生习惯养成

本学期，为了规范学生行为，形成良好习惯，开展了“每日一诺、每日一练、每日一歌、每日一背、每日一记、每日一写、每日一善、每日一感恩、每日一反思、每日一笑”的“十个一”活动。落实学习习惯的养成、落实德育习惯的养成，二者形成合力，促进学生的全面发展。

3. 积极关注学生心理，培养积极阳光心态

积极关注学生的心理健康，新建了心理咨询室、宣泄室、沙盘室，由专业心理老师负责，着重疏导师生的心理问题。为了促进学生的多元发展，培养健康阳光的心态，我校为依托我们的特长优势开设了一系列丰富的拓展课、社团课、综合实践课。足球、排球、金号角、天籁等社团已经有一定的知名度，得到社会的广泛认可，学生也从中获得成就感，既磨练了意志，也增强了自信。