农垦高中“导引--探究--提升”三段式教学模式探究 ——高一历史

我校今年开始在高一年级实施“导引--探究--提升”三段式教学模式教学。

“导引--探究--提升”三段式教学模式，第一步“导引”即通过教师课前预设与本课内容相关的一系列有针对性有层次的问题，通过导学案的形式交给学生作为课前预习内容，学生通过阅读教材、生生交流、查找资料等方式将这些问题化为文字写在导学案的相应位置上，教师在上课的时候对这些问题进行简单的点拨即可；第二步“探究”即拿出教师预设和学生质疑的一些教材中不能直接得出答案的拓展性问题，通过生生合作、师生合作探究等方式得出结论；第三步“提升”即通过教师根据本课知识点精心编辑出既能考查学生对基础知识的掌握程度，又能提升学生思维度的贴近现实贴近高考的习题，让学生在实战演练中能力得到提升，思维得到拓展。

高一历史组在正式开学之前就通过分工合作的方式完成了一个月的导学案和教学案的编制工作，在8月20日，高一历史组全体成员又就分工制作的导学案和教学案进行了统一的逐课逐字逐句逐问的研讨，最终形成定稿，印制给学生和老师使用。

从8月22日到8月28日，我们高一历史教师在重点层对导学案进行了初步应用，9月1日，在沈伟斌老师的带领下我们针对这一周的三段式教学法及导学案的实施情况做了一个总结，进行了查缺补漏完善。同时相互交流了利用导学案上课的三段式教学模式的利与弊，以及如何化弊为利，以便下一段更好的将这一模式贯彻到教学实践中。

在这一周多的实施过程中，李思文、姜晶元等年轻教师发挥了精力旺盛、思维活跃等优点，积极参与教学案和导学案的制作，曹继英、武道生、蒋红梅、王雪等老教师则利用自己丰富的经验，让导学案和教学案的制作更精良，更贴近学情，面向高考，同时制作出适合不同学层的课件，以备辅助教学之用。

高一历史组全体教师为“导引--探究--提升”三段式教学的顺利实施应用，能够群策群力、全力倾情付出。相信农垦高中“导引--探究--提升”三段式教学模式一定会取得预想的成果。