鸡西市农垦高中学校新课程新教材实施制度（预设）

鸡西市农垦高中学校

学生综合素质评价方案（制度预设）

根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发[2019]29号）《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）《黑龙江省普通高中学生综合素质评价实施办法》（黑教发 [2016] 32 号）相关精神，制定《鸡西市农垦高中学校学生综合素质评价方案》

一、组织机构和工作职责

为了加强学生综合素质评价的管理，在学校学生综合素质评价委员会领导下，实施学分认定工作，具体机构如下：

1.校学生综合素质评价委员会。学校成立由校长任会长，分管德育、教学副校长任副会长，政教处主任、教务处主任为成员的学生综合素质评价委员会。

学校校长是综合素质评价工作第一责任人，对学生综合素质评价工作负有领导责任，在学校年度和学期工作安排中应有明确要求。

2.校学生综合素质评价办公室。学校成立由分管德育副校长为主任，政教处主任为副主任，学年主任为成员的学生综合素质评价办公室。

学校分管德育副校长是综合素质评价工作的具体负责人，负责学生综合素质评价宏观管理，负责制定本校学生综合素质评价工作方案，按照工作时间节点调度全校落实学生综合素质评价工作方案。

3.校学生综合素质评价工作小组。学校成立由政教处主任为组长，学年主任为副组长，各学年班主任为成员的学生综合素质评价工作小组。

班主任老师是直接责任人，要熟练掌握本学校学生综合素质评价全部操作流程和具体要求，组织本班学生、协调学科教师进行学生综合素质评价。

政教处干事负责学生综合素质评价结果的录入与备案，做好过程性评价结果的积累。

4.其他

教务处、团委、学生会等学校内设科室和组织要做好相关工作的配合。

学校明确校内分工，合理分配任务；负责记录、汇总、公示等具体流程的组织实施，加强对教师、学生的诚信教育，建立健全复核制度，对材料真实性负责。

二、基本原则

1.导向性原则。引导学校和教师关注学生的全面而有个性的发展,改进教育教学行为，促进人才培养模式转变，促进学生素质的全面发展。 　　

2.发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，重视对学生成长和进步的记录与评价，重视对学生阶段性发展的总结反思与规划，引导学生不断实现发展目标。

3.客观性原则。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录和写实性描述，如实记录学生成长过程中的突出表现，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，以事实为依据进行评价。 　　

4.主体性原则。以学生自我写实和描述为主要评价方式，促进学生自我规划、自我激励、自主发展。发挥学校、教师、家长等在评价中的积极作用，保持不同评价主体评价活动的相对独立性，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性，体现评价主体的多元化。 　　

5.公正性原则。评价工作要做到公平、公正、公开，平等对待每一个学生，实事求是地评价每一个学生。

三、评价方式 　　

主要采取写实记录、评语评价与重要观测点计分等评价相结合的形式进行。

写实记录主要指学生在教师指导下，在成长过程中客观记录并能集中反映自身综合素质发展过程与结果的关键事件，以及相关证据材料等。

评语评价指学生自我陈述和教师评语。

观测点计分评价指选取能基本适用于全体学生，较好反映学生成长变化和综合素质发展情况，并具有较强代表性与典型性、可测量可评价的关键事件，作为学生综合素质评价的重要观测点。重要观测点按学期进行计分，作为学生综合素质评价的结果之一，反映学生特长发展和个性化发展的重要方面。

四、评价流程

普通高中学生综合素质评价贯穿整个高中三年，主体由五个环节组成：写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用。

校学生综合素质评价办公室，利用学生综合素质评价电子管理平台，依托互联网平台等媒体，为每位学生建立综合素质评价电子档案。学生在家长或老师协助下，在信息平台录入个人写实记录。校学生综合素质评价工作小组对遴选出来的写实记录材料（含重要观测点计分）在教室、公示栏等显著位置集中进行公示。写实记录、重要观测点得分及评语等数据经校学生综合素质评价办公室审核后，由干事和班主任在信息平台汇总，形成学生个人综合素质评价档案材料。

建立学生综合素质评价纸质档案。档案主要内容有：1.主要成长记录。2.学生毕业时的自我陈述报告和教师综合评语。3.典型事实材料以及相关证明。

除以上五个主体环节外，还有以下环节。

1.宣传

把学生综合素质评价实施办法和配套制度纳入学生入校课程和家长教育课程，通过致家长一封信、家长会、信息化平台等多种途径向学生、家长广泛宣传实施普通高中学生综合素质评价的重要意义、内容标准和操作规程等。让学生、家长和社会了解评价的内容和政策，为教育综合改革营造良好的舆论氛围。

2.确定班级评价小组

班主任、任课教师、学生共同推选班级评价小组成员。班主任对其日常工作要给予指导。

3.复审评议

在公示之后，学生如果有异议，可以在公示期内向“校学生综合素质评价办公室”申请复审评议。

鸡西市农垦高中学校

2020年9月

学生综合素质评价细则

一、具体评价内容

从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个维度评价学生全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。 

1.思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等践行社会主义核心价值观方面的表现。重点记录学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务、主题教育等活动的情况，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助；到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务；为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。 　　

2.学业水平。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生课堂表现、作业完成等日常学习情况和学业水平考试成绩，掌握并运用学科思想、方法，运用数字化手段获取新知识、解决新问题的实践能力和创新意识，以及学习兴趣、学习态度、学习习惯等方面的表现和成果。 　　

3.身心健康。主要考察学生的体质状况、健康生活方式、安全素养、体育锻炼习惯、运动技能和心理素质与健康等。重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的习惯、效果，掌握体育运动技能情况，以及自我认知、人际交往、应对困难和挫折等心理健康方面的情况。 　　

4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法以及中华优秀传统文化艺术技能等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。 　　

5.社会实践。主要考察学生综合实践活动课程修习情况以及科学与技术的实践操作、体验经历、社会生活等情况。重点记录学生参加生产劳动、勤工俭学、军事训练、体能拓展、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等实践活动的情况，形成的心得、体会、收获、作品、调查报告和创新成果等。

二．分工

学生是行为主体，以学生写实记录为主。班主任、任课教师、家长、同学、社区主要进行确认工作。

学业水平主要由学科任课教师记录并确认评价，细则及表格见《学分认定方案》。

身心健康、艺术素养主要由音乐、体育、美术、信息技术、通用技术老师进行确认评价。

思相品德、社会实践主要由班主任、学生评价小组、社区等进行确认评价。

三．填表说明

1.《学生综合素质表现写实记录单》，由学生随时填写。学生填写后要及时找评价主体进行确认评价。在相应的□内涂黑以表示所属范围。典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。证据材料可以是证书、演出节目单、剧照、活动照片等。评价栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。《写实记录单》要装入《学生成长记录袋》里，由学生保管。

2.《学生综合素质观测点评价表》。观测点为学校统一选取基本适用于全体学生可测量可评价的关键事件。同时学校提出完成期限和标准。标准分为ABCD四档，C及C以上为合格。D为不合格，需要学生再努力去完成。自我陈述及评价为观测点完成过程、数量、质量等信息。这也是给学生完成情况进行分档的一个依据。评语栏内填写同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。

3.赋分原则

学生在各种活动中，从质与量两个方面赋分。如果是参与者，则获得1分；如果是组织者或表现突出的人，则获得2分。如果参与次数少，则获得1分；如果是经常性参与，则获得2分。如：参与军训的学生获得1分，军训优秀学员获得2分。

附1：

学生综合素质表现写实记录单

□思想品德   □学业水平   □身心健康   □艺术素养   □社会实践

说明：1.记录内容在相应的□内涂黑表示。

2.典型事例栏内要清晰描述事件发生过程、内容等信息。

3.评价栏内填写自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。

附2：

学生综合素质观测点评价表

□思想品德   □学业水平   □身心健康   □艺术素养   □社会实践

说明：1.记录内容在相应的□内涂黑表示。

      2.观测点为学校统一选取基本适用于全体学生可测量可评价的关键事件。

3.自我陈述及评价为观测点完成过程、数量、质量等信息。

4.评语栏内填写同学评价、教师评价、家长评价、社区评价等相关内容，并注明评价主体和评价时间。