鸡西市普通高中新课程新高考学习考察 材料汇编 之十二

对“三新”背景下高效课堂的一些思考

鸡西市第一中学 王荣峰

一、题目确立的原因

1. 疫情的影响：突如其来的新冠疫情对新高三和新高二的影响要比对已经毕业的 2020 届还大，线上新授课的效果不容乐观；

2. 课时的限制：为了挤课时，青岛二中的课间由 10 分钟调整到 7 分钟，我们也面临课时紧的问题，破解的方法靠课堂高效；

3. 任务的需要：实施新教材，使用新课标，迎接新高考是当下面临的主要任务，而完成任务的主阵地和主战场仍然在课堂。

二、课堂高效的要素

（一）扎实集备是高效课堂的基础

“方向对，学生会”是我校备考的目标，这句话也可以迁移到教学中来，集体备课就是为了确保方向对。其实每个学校都有自己的集备制度，集备在流程和模式上没有优劣之分，关键看是否能解决真问题，真解决问题，以青岛二中的首席导师朱军对不等式性质这节的处理为例，他们对新教材中的每一个例题，习题，包括教材上的旁白都做了认真细致的研究，仅这一点就特别值得我们学习借鉴。感悟：每个学科都需要有像青岛二中朱军老师这样的学科权威，不然很多集体备课出现的问题就可能陷入没意义的争执，而我们恰恰就缺少能最终一锤定音的人。青岛二中是教研组办公，其优势是有利于教师的专业成长。

（二）实际学情是高效课堂的依据

鸡西地区二十几所高中，不可能用一个标准来衡量一节课是否高效，因为我们的学情不同，即使是一个年级，也都在搞分层教学，我认为这是教育最大的公平，因为适合的才是最好的。应该说分层已经基本得到社会和家长的认可，无论是省实验中学，还是青岛二中，包括我们学校都在搞分层教学，分层为我们打造高效课堂提供了条件。还说朱军老师举的糖水不等式那道例题，青岛二中集体备课特殊关注了这道题，而我们一中只做了证明层面的要求，其实我个人对这道题曾做过深入的研究，准备在一轮复习时再拿出来做专题讲，这就是因学情不同做出的国家课程的校本实施。专家们都说学校的产品是课程，但还需强调客户是上帝，客户就是学生，课堂必须以学生为中心，只有关注学生的课堂才会真正高效！

（三）精研课标是高效课堂的前提

课标是教、考、学的根本大法，然而我们却存在重习题、课本而轻教参、课标的现状，必须精研课标是此次学习最深的体会，青岛二中的语文特级教师、齐鲁名师郝敬宏给出了学习新课标的途径：那就是对照高考真题逐字、逐词、逐句的学习，看看哪些已经考过了，哪些还没有考，没有考的就是备考的重点！他举了语文学科高考题的一个例子，老师们不知道参考答案是怎么给出的，最后在新课标中找到了那个题的答案原话。这个事例给了我一个启示：是否可以通过精研新课标来改变文科综合答大题无思路，而是靠撒大网式的答题套路！任务已经布置给新高一政史地三位老师，我想即使解决不了这个难题，研究新课标肯定也没坏处。

（四）好课标准是高效课堂的参照

大家都知道，好课没有统一的标准，也没有明确的标准。但好课肯定有参照，不然就会有那样的老师，不研究新教材，不研究新课标，也不研究新高考，就弄自己的一套。为此一中制定了好课标准，既有总的标准，也有分学科的标准。目的是让老师们备课、做课、上课、评课有个参照和抓手。当然好课标准也需要与时俱进，不断完善，这个世上唯一不变的东西就是永远在变。比如这次青岛二中学习我体会最深的一句话就是“无情境，不教学”，我再补充一句：“无情境，不高考”。我认为学了这句话青岛的学习就值了！这句话必须要加入到各学科的好课标准中，因为省实验中学作为我省三所国家级课改示范校之一，他们的教学模式第一句话就是创设问题情境，这与“三新”的理念和精神高度契合。

（五）网络媒体是高效课堂的辅助

实现多媒体技术和课堂教学的深度融合是课堂高效的方向，青岛二中和省实验中学的课堂教学都实现了“互联网+”，虽然推行有些阻力，但都实现学生人手一个 ipaid，网络媒体进入课堂，确实是锦上添花，优势特别明显，但也不能因此全盘否定传统教学，最好是片段式恰时恰点的使用多媒体，条件好坏，都要课改！不能因为虎林高中用 ipaid 了，他们就参加新高考，其他学校没用，就参加旧高考。田局带队到省实验中学学习，我听了两节同课异构的数学课，就这两节课来讲，我觉得没用 iapid 的那节课讲的更好些，绝不是否定网络媒体进课堂的效果，这是大势所趋，但也只能是辅助，主体是学生，主导是教师不会变。

（六）五育并举是高效课堂的追求

构建五育并举的课程体系是本次课程改革的鲜明特征，我校正在推进德育进教材的尝试。语文，政治，历史，地理四学科先行，正在进行德育进课堂的研讨课。关于德育，我说个事：农垦高中的蔡春雷主任来一中开会，中午在学校食堂三楼用餐，因为蔡主任痛风犯了，走路挺吃力，我们两个高一学生一直把蔡主任扶上三楼才离开，蔡主任跟我讲起这件事时，我觉这比夸一中考了多少个 600 分的，多少个够一表的还让我开心，这才是真正的德育。周校长也一直强调不能就高考来抓高考，学校要发展必须德育先行！一点思考： 到青岛二中学习，受青岛市教育科学院王萌老师讲座的启发，我们可以结合学科特点在课堂对学生进行生涯规划的指导，这样或许要额外花费一点时间，但对孩子的一生都会产生深远的影响，我认为这样做更是高效，高效绝不只在于题讲的多少！

（七）师资素养是高效课堂的根基

清华大学校长梅贻琦先生有句振聋发聩的名言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 前面提到的青岛二中语文教师郝敬宏不需模式，也不用 ipaid 一定能上出高水准的课，他的水平明显要高出朱军一大截，朱老师到了知其然，且知其所以然的高度，而郝老师到了何由以知其所以然的境界。有了质量优良的师资队伍高效课堂，强基计划，选课走班，校本开发等都可迎刃而解。比如青岛二中能开齐20 种选课组合，而青岛很多学校的选课只能是‚套餐制‛，要解决‚三新‛出现的问题，必须整体提升师资素养。一中在教研活动，集体备课和好课标准上采用了“包保制”，还是有一定成效的！大家可以借鉴。思考：像郝敬宏老师的水平不是靠包保就能培养出来的，而是靠其自身发展的內驱力，这才是根本动力，同样能够调动学生学习內驱力的课堂才能真正高效。

（八）评价措施是高效课堂的保障

最后要实现课堂高效必须有评价措施，比如青岛二中今年解聘了美术，物理和化学各一人。这样做肯定有震慑，但也要结合实际校情，比如专业教师本来人手不够，再解聘教师，无疑是雪上加霜。周校长来到一中后，在制度建设上下了很大的功夫，我们各项制度、方案、要求现在基本健全，收录在《教职工工作书册》中，剩下要做的就是如何落地、落实和落靠的问题，这是关键，更是难点。当然，英桥高中孙景贤校长的人文管理理念也给我们深刻的启示！

三、学习培训的心得

感谢局领导为我们创造了这次外出学习、培训的机会。青岛二中的实地考察，张院长的理念引领，组内成员的交流探讨让我开阔了视野，看到了差距，明确了方向。我将不断反思内化，努力完成张院长提出的任务要求 “取长补短，为我所用”。