教科研活动对教育教学的作用

教科研活动对教育教学的作用

李丽

2019年 8月8日

各位领导、同仁：

大家好！

很荣幸接受学科中心房主任的安排，在这里就我近两年参加和组织的教科研活动谈谈教科研活动对教育教学的作用。因我本人近两年参加的教科研活动不多且理论水平有限，因此只能把自己在教科研活动实践中的的个人体会和感性认识向大家汇报，难免肤浅和主观，还请各位包含，至于本质的提炼和理论的升华还有待各位方家不吝赐教。

首先我认为教科研是在行走中自我提升的关键，是教师个人成长和发展的关键。

1、成为关键的原因之一是教科研活动可以促使教师反思、深入研究本职工作。

我想如果一所学校不重视教科研活动而教师又不主动培养自己的教科研能力，那么就算是教了一辈子书充其量也只是一名经验型教师，是熟练掌握教学技术的教书匠而不是拥有教学艺术的创造型教师、学者型教师甚或是专家型教师了。当然专业技术职务上的名师头衔不是每一名教师都能拥有，但是追求教学艺术化的努力与尝试是每个人都拥有的权力，我们不可能把教学工作的方方面面都做到尽善尽美，但只要我们在教学中不断见贤思齐，见不贤而内自省也，在反思中不断修正，在钻研中不断提升，就可以在某一堂课上挥洒自如，游刃有余，展现名师风采，在某篇论文中旁征博引，雄辩有力，独辟蹊径，呈现大家风范。而教科研活动就是一个能够促进教师不断反思的平台，利用这样的平台，教师们一边行进一边反思，拓展思维，沉淀智慧，集腋成裘，聚沙成塔，如此教育教学的闪光点就会越来越多，进而连点成线，教师的的教学能力就会在不知不觉中提升。就我本人而言在教学上进步比较快速的时期往往都是在参加一些教科研活动前前后后的一段时间，因为这一时期往往除了吃饭和睡觉其实即便是在睡梦中也在思考，试想当我们摒弃一切杂念，专注于某一事物时，一定会有不同寻常的体验和收获，试想如果一所学校能够合理规划、有条不紊的开展各类教科研活动，而不是一时兴起，率性而为；教师能够把反思当成一种教学习惯，而不是情急之下的焦灼思虑，又会是怎样的一种从容不迫的循序渐进呢？

2、原因之二是教科研可以让教师享受教育的乐趣，提高个人价值。

苏霍姆林斯基认为，“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应该引导每一个教师走上从事研究的道路上来。”，一节成功的公开课、一场精彩的竞赛活动、一篇文章发表、一个课题通过、一本专著出版，都会带来很高的情感体验，让教师找到自我认可，专业自信，享受教育的快乐。可以说教科研是另外一种让教师获得肯定的方法，而不仅仅是教学成绩，成绩的取得要受到师生双边甚至是家庭、社会、制度等等多边因素的影响，而教科研却能兑现付出与收获的正相关，证书、荣誉等固然让人欢快一时，但自己的每一点收获与进步，每一次跨越和提升，每一个困惑的茅塞顿开、每一道难题的迎刃而解才是平凡生活中的一次次小确幸，是刻在自己教育生涯中的一个个里程碑，这些属于我们的最简单纯粹的快乐正悄然厚重着我们的职业价值。

3、原因之三是教科研活动能够促进教师不断读书与学习，掌握先进的教育教学理论，并在理论指导下将教育理论与实践相结合。

  我认为教科研活动是检验个人专业能力和学校教育质量的一块试金石，任何的花拳绣腿、银样镴枪头都会在试炼中原形毕露，而真金珠玉则会大放异彩，赢得尊重和欣赏。当然这个平台也极具包容性，只要你身上有闪光点就会被同行看在眼里，得到鼓励和认可。都说试玉要待三日满，辨材须待七年期，原本这句话讲的是“日久见人心的道理”，但我今天借用过来是想要说或许现在的我们还不是出类拔萃的人才，但在被“鉴定”之前我们是有发生质变的机会的。我们任何一个人无论主动还是被动都不可避免的要参与到一些不同级别的教科研活动中，特别是公开的专业竞技活动中，毋庸置疑我们在活动中的表现会给每一个人的职业形象带来重要的舆论评价，因此想要一鸣惊人或者最起码不失尊严就要在此之前做好充分的准备，而准备的过程非读书学习而别无捷径可循。正如尼采所言：谁终将声震人间，必长久深自缄默；谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。在教科研活动的驱动和压力下，从被动到积极主动学习钻研，日复一日，当我们将学习读书变成一种习惯，就会发现每一天都过得踏实，行的稳健，眼中有方向，心里有底气，临阵不慌，处变不惊。

其次我认为教科研活动有利于提升教育教学质量，拓宽教育教学的内涵。

1、教科研可以丰富课堂元素、提高育人品质。

教科研活动在短时期内也许对高考成绩看不出有多大的助力，或者说一名从事教科研的教师高考成绩未必有明显优势，但是他的课堂元素肯定要多一点，学生的收获也多一点。教师作为专业人员，承担着教书育人的重要职责。从字面意思理解“教书育人”包含了教书和育人两项任务，“教书”两个字包含了很多的意义，不仅要关注到教书这个形式，更要关注教书的结果，即学生通过教师的教能达到什么样的学习效果，如果不去研究教学过程、教学手段和教学方法以及学生学情，仅仅靠“一张嘴走遍天下”的课堂形式已脱离了当下的教情和学情，自然不能适应新形势下的教学形式，所以教师进行教育科研有了其存在的现实基础和必要性。上个学期我们高二语文组举办了语文组传统文化常识竞赛，文化常识作为语文高考的必考内容是我们教学的一个重点，但当把一部分文化常识从浩瀚悠久的文化和时代大背景中抽离出来作为一个个散落的知识点时，它的记忆和理解的难度可想而知，面对文化常识这块食之无味，弃之可惜的高考鸡肋，教师教的有心无力，学生学的也是勉为其难。要想改善这种教情学情我想就要利用教科研在教学过程、教学手段和教学方法以及学生学情等方面多想办法，寻出路。而我们语文组成功举办的竞赛活动和由此带来的余温就为今后的文化常识教学提供了很多新思路。当然活动精彩的背后离不开学科中心房主任，语文学科组长王凤军老师的指导和全体高二语文教师的精诚合作，还有高二年级政教处、教务处领导和老师的在技术和物质条件方面的鼎力相助。但活动的前前后后从另一方面让我切实感受到我们的教科研活动缺少必备的设备条件和经验积累以及教学资源的储备，所以一场小竞赛需要动用多方资源，很多东西都是临时赶制，这种紧锣密鼓式的工作节奏，这种“一方活动、八方支援”的匆忙仓促是一种非常态的工作状态，所以三年一盘棋，如何有计划、按序列的制定教研活动计划，如何储备并不断更新活动必要的硬件软件资源，让教研活动与常规教学相辅相成，并行不悖，让教科研活动成为常规教学家常便饭中固定的改善和加餐是我们今后要解决的问题。

2、教科研活动能解决教育中遇到的问题，带动教育教学的不断进步，为学生今后的可持续发展创设有利的条件和环境。

以我参加的“2019年鸡西市高中教师学科素养与课堂教学展示活动”为例，本次活动我共观摩了三节课并参与了评课活动，使我对周边地区高中语文教学现状及出课教师所代表的各校教师教学水平、学科素养有了初步的印象，值得一提的是东方红高中的孙老师用自己的扎实的功底、细腻的情感、巧妙的设计、饱满的激情赢得了所有听课教师的一致好评和由衷敬佩，个人素养很高，我想这既离不开教师个人的职业追求，勤勉钻研，也离不开整所学校语文教学氛围的濡染的熏陶；而鸡西一中的蔡老师给我带来的是先进理念的引领和具体操作的示范。让我对教学中由来已久的困惑和问题找到了有效的破解之道。她的“群文阅读”课堂实践立足点高，课堂容量大，教学重难点又清晰明了，博而不杂，开合有度。群文阅读这种教学方法能够很好地解决高三一轮复习对教材的梳理和回顾，避免教材重讲和知识的简单重复。而如果我们能具备孙老师的专业素养再融合蔡老师的教学理念，守正出新，用激情点燃学生的激情，用智慧启迪学生的智慧，必会为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。

以上就是我对教科研活动对教育教学作用的个人理解，谢谢各位的倾听。