高三生物组备考工作得与失谈

尊敬的各位领导、老师：

大家好，我代表高三生物教学团队做备考总结。

2018年的高考已经落下帷幕，在这一年里，老师与学生有欢声笑语也有彻夜难眠，但更多是挥洒汗水和无私奉献。经过生物组全体同仁的不懈努力，顺利完成了各项教学工作。现将高三生物组备考所得、所思汇报如下：

如有不妥，敬请各位同仁批评指正。

常规教学对于我们每个人来说早已熟练于心，但谁能做到位谁才能更精彩。但教无定法，又各有特色。简单介绍我们组富有成效的几点做法。

    1、挖掘教材，夯实基础。近两年的高考试题透漏的信息，生物知识越考越细，教材上的名词、原话、相关信息等，屡次出现，重要性不言而喻，可学生却不爱看教材，老师们很头疼。今年我们通过三轮复习滚动强化，一轮复习时，每节复习后均带领学生将重点知识、易忽略点的等勾画出来，非常详细，并有针对性听写。二轮复习时，我们将名词、原句等整理打印出来，集中背诵。这样做对平行班来说，效果较好。三轮复习时，挑选重点课文进行再次筛查。

    2、二轮复习采用了“6+5”模式。生物内容知识点多而杂，二轮复习时间紧，加之模拟考试，对专题复习有一定程度的冲击，所以我组研究决定，大胆地删除了部分内容，根据考纲和样卷有针对性设计了5个专题。即《光合与呼吸专题》《动物生理学专题》《生态和进化专题》《实验设计专题》《遗传学专题》，同时还针对样卷上的知识点，组编了模拟题，而不是根据二轮复习书照搬复习，提高了复习效率。同时，每天定量进行6道选择题的限时训练。最后一个月进行非选择题定量训练，收效很好。

    3、总结了答题规范和要求。一模考试后，通过阅卷老师信息反馈，我们了解到学生答卷中存在很多问题，我组共同研究总结出《生物考场解题步骤与规范》，学习后，在后面模拟考试中按要求训练，学生的失误大大减少了。

    4、将疑难问题整理成册。以往我们让学生弄易错本，很多学生做不到位，为了省时省力，我们将其改为积累本，用一定时间教会整理方法，无需抄题、剪题，只需将易错点，对比点、遗忘的原话、新的信息点、漏洞点，逐条整理，这样做清晰，更有针对性，符合生物学科细、杂、碎的特点，每人都有自己的积累本，满足学生的实际需求。

    5、重成绩分析，重针对训练。每次考试后我们均对比各班的小分成绩，找出学生失分的共性问题，对症下药，将问题进行分类处理。例如审题技巧欠缺类的，就做变式训练；知识欠缺类的，就回顾旧识，补齐短板，并组合新的试卷，强化训练。

    6、尝试建构答题模板。

    学生对简述题答题能力薄弱，不知如何读题、如何提取有效信息、如何找到切入点、如何组织解题步骤和语言。我们初步构建类型题的答题模板，例如实验设计题，总结为一看起始状态、二抓住目标状态、三分析设计障碍、四表述规范准确，语言要有主谓宾，要体现因果关系。恰巧今年正好有一道实验设计题，学生就更得心应手了。

    7、用扫描王软件制作试卷讲评课件。针对以往试卷讲评存在的一些问题，我们今年采用新的扫描软件制作课件，将试题原卷、学生典型答卷、教材语句、冗长的标准答案整合到课件中，制作简单，应用方便，学生一目了然，注意力更集中，节约课上时间，起到事半功倍的效果。

    不足和需要进一步探索的地方：

    1、因本年级学层较多，集体备课时主要以B层教学为主，对于尖刀班和C层的教学研讨还不够，以后教研准备每学层有个主备人。

    2、高考最新信息关注不够，尤其高考阅卷评分标准，希望有机会参加高考阅卷，防止摸着石头过河。以对学生答卷的标准性、准确性的指导做进一步改善。

    3、近几年生物题型发生了一定程度的变化。文字简述题分值增多，答案的文字量加大，这对学生综合能力要求更高。所以，简答题的规范应从平常作业和练习抓起，更需要进一步研究答题模板。

    4、还需强化实验和科学方法的培养。今年出现实验设计类题，考纲也有明确的能力要求。而我们的学生从来没做过实验，实验思维和动手能力薄弱。所以要增加实验课，复习时，一定要将教材中实验设计的基本思想、原理、原则和方法，有意识、有目的地渗透到新情境的实验方案中。

    5、对学生的辅导不够好，很多时候都是推着走，学生来问就答，计划性和针对性不强，应该有辅导的具体计划，落实到人和内容上。

    6、分层教学做的不够完善，现在只局限与作业分层，还不是很到位，如何提升对尖子生和边缘学生的指导，需要进一步探索。

    7、因总是怕落下什么，总想面面俱到，所以对试题的筛选力度还不够，今后要进一步研究高考试题和最新信息，大胆取舍，让效率更高。

以上，是我们备课组一点肤浅的认识，备考永远在路上，我们将不遗余力继续奋斗！

2018年7月3日