想写好材料，必须要知道这12种词组结构常识！

文章是由句子构成的，句子又是由词、词组和结构组成的。词组和结构是比词大的造句单位，都由两个或两个以上的词组合而成。词和词的组合遵循一定的方式和规则，词组和结构的类型就是由其组合方式和规则决定的。

不同的词组和结构有不同的功能，在句中担负不同的成分。要准确地使用词组和结构，首先要能正确地辨识它们。词组和结构的构成有一定的规律，掌握它们的组合方式和规则，才能准确地辨识它们。为此，下面逐一介绍和分析九种词组、三种结构的组合规则和辨识方法。

一、联合词组

联合词组是结构上有并列关系的词组。组成联合词组的词，地位平等或相当，有时用表示联合关系的虚词（如和、或、并、又、而等）连接，有时用顿号隔开。组成联合词组的词有相同的词性，且都是实词（如名词、动词、形容词等）。

例如：

干部和群众（名词，用和连接）

研究并决定（动词，用并连接）

光荣而伟大（形容词，用而连接）

生动活泼（形容词，不用连接词）

北京、上海、天津和重庆（名词，用顿号与“和”隔开）

二、偏正词组

偏正词组是结构上有偏正关系的词组，由两部分构成，前为偏、后为正，前面的词修饰、限定后面的词，主要意思在后面的词上。后面是名词的，构成“定中关系”，即定语跟主语或宾语中心词的关系；后面是动词的，构成“状中关系”，即状语跟谓语中心词的关系。

例如：

人民军队（定中关系，名词修饰名词）

我的故乡（定中关系，代词修饰名词）

伟大祖国（定中关系，形容词修饰名词）

三座大山（定中关系，数量词组修饰名词）

迅速发展（状中关系，形容词修饰动词）

能够完成（状中关系，能愿动词修饰动词）

非常突出（状中关系，副词修饰动词）

更加强大（状中关系，副词修饰形容词）

注意：偏正词组带不带结构助词“的”，意思有时不一样。试比较：“孩子脾气”与“孩子的脾气”“塞尔维亚朋友”“与”“塞尔维亚的朋友”。“孩子脾气”，意思是像孩子一样的脾气；“孩子的脾气”是说“孩子”是“脾气”的领属。“塞尔维亚朋友”，意思是说朋友是塞尔维亚人；“塞尔维亚的朋友”“塞尔维亚”是“朋友”的领属，“朋友”是谁不明确。

三、主谓词组

主谓词组是结构上有陈述和被陈述关系的词组。前一部分是陈述对象，后一部分对前一部分进行陈述。

例如：

大家讨论（动词“讨论”对代词“大家”进行陈述）

作用明显（动词“明显”对名词“作用”进行陈述）

纪律严明（形容词“严明”对名词“纪律”进行陈述）

今天阴天（名词“阴天”对名词“今天”进行陈述）

他是司机（述宾词组“是司机”对代词“他”进行陈述）

主谓词组加上一定的语调和标点独立使用时，是句子而不是词组。如“他是司机”，独立使用时可以视为句子，不独立使用时就不是句子。在“谁都知道他是司机”中，“他是司机”是主谓词组作宾语。再如，在“连长要求大家讨论”里，“大家讨论”是主谓词组作宾语；在“我昨天就断定今天阴天”中，“今天阴天”也是主谓词组作宾语；在“纪律严明是从严治军的要求”中，“纪律严明”是主谓词组作主语。

四、述补词组

述补词组是结构上有陈述和补充说明关系的词组，由两部分组成，前为正，后为偏，后面补充说明前面。与偏正词组刚好相反，述补词组的主要意思在前面的词上。“得”是述补关系的标志，但并不是所有的述补词组都有“得”字。

例如：

洗干净（述补关系，形容词“干净”补充说明动词“洗”）

快得很（述补关系，副词“很”补充说明形容词“快”）

走出去（述补关系，趋向动词“出去”补充说明动词“走”）

听得清楚（述补关系，形容词“清楚”补充说明动词“听”）

工作三天（述补关系，数量词组“三天”补充说明动词“工作”）

五、述宾词组

述宾词组是结构上有支配和被支配关系的词组。前一部分是动作行为，后一部分是前一部分涉及的对象。

例如：

看电视（“电视”是“看”涉及的对象）

下基层（“基层”是“下”涉及的对象）

组织力量（“力量”是“组织”涉及的对象）

感到难过（动词涉及的对象“难过”是形容词）

大多数动作行为涉及的对象是表示事物或人的名词。从这个意义上讲，述宾词组也可以叫动宾词组。述宾词组两部分之间有时可加时态助词“了”“着”“过”等。如“去了三趟”（动词涉及的对象是数量词组）。

注意：动宾词组有时可以在两部分中间插进结构助词“的”，但插进“的”后语法关系就变了。如“讨论问题”变成“讨论的问题”，原来的述宾词组就变为偏正词组了。另外，表示存在和判断的动词（如“在”“是”“有”“像”）也有带宾语的能力，如“在教室”“是军人”“有功夫”“像孩子”等，也是述宾词组。

六、同位词组

同位词组是在结构上有复指关系的词组。其特点是：两个（或几个部分）叠用在一起，指同一个人或同一事物，在句子中作同一成分。

例如：

中国首都北京（同指中国的政治中心）

故乡山东（同指养育说话者的那个地方）

你们俩（同指说话主体面对的两个对象）

七、数量词组

数量词组是现代汉语特有的词组，在结构上表示数量关系。数量词组有“名量”与“动量”之分。一般情况下，名量词组用来修饰、限定名词，作定语；动量词组补充说明动词，作补语。

例如：

三篇，五艘，七人（名量词组）

三遍，五趟，七次（动量词组）

八、连动词组

动词（及其连带成分）和动词（及其连带成分）连用，彼此间有目的、先后和方法等关系，分别陈述同一对象，可以作同一主语的谓语，这样的词组叫连动词组。

例如：

留着下次用（“留”和“用”彼此有目的关系）

咧了咧嘴说（“咧嘴”和“说”在时间上有先后关系）

顶着风雪前进（述宾词组“顶着风雪”与“前进”之间有方式关系）

连动词组可以作造句材料，作句子的各种成分。需要指出的是，连动词组只有作谓语时才叫“连动式”。

例如：

我抓住树枝迅速爬了上去。“抓”和“爬”作谓语，分别陈述同一对象“我”。）

我吃完早饭就去单位上班。（三个动词——“吃”“去”“上班”作谓语，陈述同一对象“我”。）

这样的句式叫“连动式”，而在下面的句子里，连动词组作定语，不能叫“连动式”。例如，（去机关报到）的那位同志是新调来的组织干事。

九、兼语词组

兼语词组的特点是：前一个动词的宾语又是后一个动词（及连带成分）的主语，可以分解为一个述宾词组和一个主谓词组，前一动词所涉及的对象身兼二职，既是前一动词的宾语，又是后一动词或形容词的主语。

我让他去邮局。（“他”既是“让”的宾语，又是“去”的主语）

老林托你买点东西。（“你”既是“托”的宾语，又是“买”的主语）

兼语词组还可以作句子的其他成分，它跟“连动式”一样，只有作谓语时才叫“兼语式”。

补充：兼语连动套用式

兼语连动套用式是一种比较复杂的语法现象。其特点是兼语、连动两种词组套在一起，共同作谓语。

例如：

刘科长通知他下午来取材料。（“他”作“通知”的宾语，又兼作“来”和“取”的主语，因此是“兼语”；“来”和“取”两个动作行为的施事都是“他”，所以又是“连动”。

吴县长派刘科长去现场叫乡长回来报告情况。（“刘科长”作“派”的宾语，又作“去”和“叫”的主语，因此是“兼语”；“去”“叫”两个动作行为的施事都是“刘科长”，所以是“连动”。“刘科长”作“叫”的宾语，又是“回来”“报告”的主语，又是一个“兼语”；“回来”“报告”两个行为动作的施事者都是“刘科长”，这又是一个“连动”。所以，这个例句是两个兼语、两个连动套用。）

判断是否是兼语连动套用式，一定要在搞清词类的前提下认真分析，不然就会搞错。请看下面的例子：

例一：他用马克思主义观点来分析问题。

例二：他拿来一本书。

例三：我看到一派令人喜爱的秋色。

以上例句，既不是兼语式，也不是连动式，更不是两种句式的套用。例一，“用”是介词，和“马克思主义观点”这一偏正词组组成介词结构，作“分析”的状语。注意，这里的“来”不是动词，而是助词，拿掉它丝毫不影响句子的意义，句中充当谓语的只有“分析”一词。

例二，“拿”是动词，作谓语，而“来”不可作谓语，因此，不是连动句。“来”在该句中是趋向动词，对“拿”有补充说明作用，作补语。

例三，“令人喜爱”是兼语词组，但不是兼语式，因为这个兼语词组不是作谓语，而是作“秋色”的定语。前面说过，连动词组和兼语词组只有在作谓语时，方可称作“兼语式”、“连动式”或“兼语连动套用式”，作其他句子成分时则不可。

十、介词结构

也叫“介宾词组”“介宾结构”。介词结构是介词和名词或名词性词组组合在一起，表示处所、方向、目的、对象等意义的造句单位。介词结构只能作句子的辅助成分（定语、状语和补语），不能作句子的基本成分（主语、谓语和宾语）。

例如：

我在那间小屋住惯了。（表示处所）

老师朝学校走去。（表示方向）

在战争年代，他立过战功。（表示时间）

无数革命先烈为了人民的利益英勇牺牲了。（表示目的）

你比我有水平。（表示比较）

困难被我们战胜了。（表示被动）

除了你，再也没人理解我。（表示排除）

一定按人民的意愿去做。（表示方式）

林教授作了关于信息战的学术报告。（表示范围）

我把书还给了图书馆。（表示处置）